EKSPLORASI PENGALAMAN MANAJERIAL GURU DALAM MENGELOLA QUESTIONING BERBASIS ASSASMENT FOR LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD
DOI:
https://doi.org/10.26618/npw6bf43Keywords:
Assasment for learning, Manajerial guru, Pembelajaran matematika, Strategi bertanyaAbstract
Tujuan: Menganalisis secara komprehensif pengalaman manajerial guru dalam mengelola kegiatan bertanya (questioning) berbasis Assessment for Learning (AfL) pada pembelajaran matematika di sekolah dasar, sebagai upaya mendorong pemahaman konsep yang mendalam dan keterlibatan aktif peserta didik.
Metode: Penelitian menggunakan pendekatan Systematic Literature Review (SLR) dengan tahapan identifikasi, penyaringan, dan analisis artikel ilmiah terbitan tahun 2020–2026. Penelusuran literatur dilakukan melalui aplikasi Publish or Perish menggunakan kata kunci terkait questioning, AfL, dan pembelajaran matematika. Dari 50 artikel awal, setelah melalui proses seleksi ketat berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi serta penilaian kualitas, 14 artikel memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis secara tematik. Seleksi dilakukan secara independen oleh dua penulis dan perbedaan diselesaikan melalui diskusi.
Hasil: Kajian menunjukkan bahwa kemampuan manajerial guru dalam merancang, mengimplementasikan, dan mengevaluasi questioning berbasis AfL berperan penting dalam menciptakan pembelajaran yang interaktif, meningkatkan kemampuan berpikir kritis, serta memberikan umpan balik yang bermakna. Namun, implementasinya masih menghadapi kendala berupa keterbatasan pemahaman guru, dominasi pertanyaan tertutup, keterbatasan waktu, dan budaya pembelajaran yang berorientasi pada guru.
Simpulan: Diperlukan upaya berkelanjutan melalui pelatihan profesional dan dukungan sistem yang memadai untuk mengoptimalkan penerapan questioning berbasis AfL, sehingga pembelajaran matematika di sekolah dasar menjadi lebih efektif dan bermakna, baik secara teoretis dalam penguatan konsep AfL maupun secara praktis dalam pengelolaan pembelajaran di kelas.
References
Aziza, M. (2021). A teacher questioning activity: The use of oral open-ended questions in mathematics classroom. Qualitative Research in Education, 10(1), 31-61. https://doi.org/10.17583/qre.2021.6475
bin Jais, A., bin Yahaya, N., & binti Ibrahim, N. H. (2021). Sustainable Development for Teachers’ Questioning Techniques for High Order Thinking Skill (HOTS).
Fath, A. M. Al, & Ardhyantama, V. (2016). Menanamkan konsep matematika melalui pembelajaran konstruktivis sebagai alternatif perubahan siswa kelas V di SD pendem II sumberlawang, sragen, jawa tengah. Numeracy, 3(2), 31–43. https://ejournal.bbg.ac.id/numeracy/article/view/207
Fatmawati, E., Rahman, A. Q., & Mahmud, M. (2024). Teacher's questioning strategies in EFL classroom interaction. Exposure: Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 9(1), 59–72. https://doi.org/10.26618/exposure.v9i1.3552
Fauzi, A., & Al-Zainuri, A. (2024). Penerapan Assessment for Learningdalam meningkatkan keterampilan reflektif siswa. Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan, 1(2), 42–49.
Firdaus, F. (2024). Tindak tutur percakapan guru dan siswa dalam pembelajaran olahraga di SDN Petinggen. Jurnal Skripta, 10(1), 66–72.
Firdaus, R. A., Lestari, W., Liberna, H., Eva, L. M., & Hikmah, N. (2024). Pembelajaran efektif matematika pada jenjang sekolah dasar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 5(1), 152–162. https://doi.org/10.33474/jp2m.v5i1.21546
Hidayat, R., Sujadi, I., & Usodo, B. (2023). Description of assessment: Assessment for Learningand assessment as learning on teacher learning assessment. Journal of Education Research and Evaluation, 7(4), 653–661.
Hutagalung, E. E., Mulyana, E., & Pangaribuan, T. R. (2020). Mathematical abstraction: Students' concept of triangles. Journal of Physics: Conference Series, 1521(3), Article 032106.
Jais, A. bin, Yahaya, N. bin, & Ibrahim, N. H. binti. (2021). Sustainable Development for Teachers’ Questioning Techniques for High Order Thinking Skill (HOTS). International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11(1), 114–125. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v11-i1/8163
Kusnadi, A. (2024). Peningkatan kompetensi pedagogik guru berbasis informations and communication technologies. Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam, 5(1), 209–226. https://doi.org/10.54150/thawalib.v5i1.369
Lailatun Nur Kamalia Siregar, Suci Pitri Yana, Ikhrawati Suryani, Dwi Haryati, Satria Hutabarat, Dea Azka Nadira, & Taufik Hidayat Siregar. (2023). Pembelajaran Matematika Pada Kelas 3 SD Di SD N 101765. Jurnal Sadewa : Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran Dan Ilmu Sosial, 2(1), 154–159. https://doi.org/10.61132/sadewa.v2i1.469
Maskos, K., Schulz, A., Oeksuez, S. S., & Rakoczy, K. (2025). Formative assessment in mathematics education: A systematic review. ZDM–Mathematics Education, 57(4), 679-693. https://doi.org/10.1007/s11858-025-01696-x
Misnawati, M., Junari, J., Teibang, D., Ilham, I., & Luthfiyah, L. (2025). Evaluasi hasil asesmen melalui pemberian umpan balik dalam tes formatif sebagai tolak ukur hasil belajar siswa. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(2), 2236–2242.
Ninggrat, A. A., & Suriani, A. (2025). Utilization of direct instruction learning model based on lecture and question and answer methods in class V SDN 06 Padang Besi. Jurnal Pendidikan Sekolah, 3(1).
Niza, A. K. (2024). Teachers' questioning strategies in classroom interaction. JELITA, 5(1), 1–8.
Nugraha, D., Prayitno, H. J., Sabardila, A., & Huda, M. (2025). Literary learning in the VUCA era. Jurnal Skripta, 11(1), 1–17.
Othman, R., Shahrill, M., Roslan, R., Nurhasanah, F., Zakir, N., & Asamoah, D. (2022). The questioning techniques of primary school mathematics teachers in their journey to incorporate dialogic teaching. Southeast Asian Mathematics Education Journal, 12(2), 125–148.
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, Article n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pan, Y., Wang, L., & Zhu, Y. (2024a). Strategic questioning for formative assessment in TEFL: insights from blended synchronous learning environments. Humanities and Social Sciences Communications, 11(1), 1–11. https://doi.org/10.1057/s41599-024-04086-y
Rahayu, R. N. (2020). Analisis kata kunci artikel jurnal kesehatan lingkungan Indonesia. Jurnal Ekonomi, Sosial & Humaniora, 1(12), 121–134.
Siregar, L. N. K., Yana, S. P., Suryani, I., Haryati, D., Hutabarat, S., Nadira, D. A., & Siregar, T. H. (2023). Pembelajaran matematika pada kelas 3 SD di SD N 101765. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, Pembelajaran dan Ilmu Sosial, 2(1), 154–159. https://doi.org/10.61132/sadewa.v2i1.469
Turrohmah, A. (2025). Tantangan dan peluang dalam menggunakan pertanyaan pemantik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 11–19.
Ultsa, F., & Rosmilawati, I. (2026). Peran supervisi akademik dalam mendorong refleksi diri guru pada proses pembelajaran. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01), 185–201.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
With the receipt of the article by the SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Editorial Board and the decision to be published, then the copyright regarding the article will be diverted to SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika.
Universitas Muhammadiyah Makassar as the publisher of SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika hold the copyright regarding all the published articles in this journal.Universitas Muhammadiyah Makassar has the right to multiply and distribute the article and every author is not allowed to publish the same article that was published in this journal.
The manuscript authentic and copyright statement submission can be downloaded ON THIS FORM.
