Item Description Journal Title SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Initial SIGMA Frequency 2 Issues per year (June and December) P-ISSN 2085-3610 E-ISSN 2746-7503 Editor-in-Chief Andi Alim Syahri, S.Pd., M.Pd. Publisher Departement of Mathematic Education, Universitas Muhammadiyah Makassar National Accreditation Sinta Rank 4 by Ministry of Research. Technology, and Higher Education of the Republic of Indonesia SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika is a scholarly journal published by the Mathematics Education Study Program, Universitas Muhammadiyah Makassar. This journal serves as a platform for the dissemination of research findings and scientific studies in the field of mathematics education. Its primary aim is to promote the advancement of knowledge and innovation in teaching, learning, curriculum development, educational technology, and professional development of mathematics teachers across various educational levels. SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika publishes articles employing diverse research methodologies, including quantitative, qualitative, mixed methods, research and development (R&D), and classroom action research (CAR). The journal welcomes contributions from researchers, academics, teachers, students, and education practitioners who seek to publish scholarly work relevant to mathematics education. This journal is accredited by SINTA 4 and is published biannually, in June and December. All submitted manuscripts undergo a double-blind peer-review process to ensure academic rigor and significant contribution to the development of mathematics education. The journal is indexed in Sinta, Google Scholar, Garuda, and several other scholarly databases, reflecting its commitment to enhancing the visibility and impact of academic publications.
With the receipt of the article by the SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Editorial Board and the decision to be published, then the copyright regarding the article will be diverted to SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika. Universitas Muhammadiyah Makassar as the publisher of SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika hold the copyright regarding all the published articles in this journal. Universitas Muhammadiyah Makassar has the right to multiply and distribute the article and every author is not allowed to publish the same article that was published in this journal. The manuscript authentic and copyright statement submission can be downloaded ON THIS FORM.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP BERPIKIR KRITIS BERDASARKAN SELF-CONFIDENCE SISWA SMP
Abstrak Dalam pendidikan modern, siswa harus memiliki keterampilan berpikir kritis yang didukung oleh kepercayaan diri dalam pembelajaran matematika. Salah satu masalah utama dalam penelitian ini adalah peningkatan keterampilan berpikir kritis sekolah menengah yang disebabkan oleh guru. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menilai seberapa efektif model pembelajaran berbasis masalah (PBL) untuk keterampilan berpikir kritis. Ini terjadi dengan kepercayaan sekolah menengah yang bangun datar. Studi ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan desain kuasi-eksperimental. Secara khusus, desain kelompok kontrol hanya digunakan dalam desain faktorial 2x3 setelah pengujian. Populasi penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 3 Mojokerto tahun pelajaran 2024/2025 sebanyak 251 siswa, dengan sampel 61 siswa yang dipilih menggunakan cluster random sampling. Instrumen penelitian meliputi angket self-confidence dengan skala Likert dan tes kemampuan berpikir kritis berbentuk uraian pada materi bangun datar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pemberian angket dan tes, kemudian dianalisis menggunakan uji prasyarat dan analisis variansi dua jalan. Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan kemampuan berpikir kritis antara siswa yang belajar dengan PBL dan pembelajaran langsung (sig. = 0,422 > 0,05). Self-confidence juga tidak berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis (sig. = 0,543 > 0,05), dan tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan self-confidence (sig. = 0,227 > 0,05). Disimpulkan bahwa efektivitas PBL tidak lebih superior dibandingkan pembelajaran langsung dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada konteks penelitian ini. Abstract Twenty-first-century education demands that students possess critical thinking abilities supported by self-confidence in mathematics learning. The low critical thinking ability of junior high school students, exacerbated by conventional teacher-centered learning, constitutes the main problem in this research. This study aims to analyze the effectiveness of the Problem Based Learning (PBL) model on critical thinking ability in terms of junior high school students' self-confidence in plane geometry material. The research method employed a quantitative approach with a quasi-experimental design, specifically the non-equivalent posttest-only control group design with a 2×3 factorial arrangement. The research population consisted of 251 seventh-grade students at SMP Negeri 3 Mojokerto in the 2024/2025 academic year, with a sample of 61 students selected using cluster random sampling. Research instruments included a self-confidence questionnaire using a Likert scale and a critical thinking ability test in essay form on plane geometry material. Data collection techniques were conducted through questionnaire administration and testing, then analyzed using prerequisite tests and two-way analysis of variance. The research results show no significant difference in critical thinking ability between students learning with PBL and direct instruction (sig. = 0.422 > 0.05). Self-confidence also had no significant effect on critical thinking ability (sig. = 0.543 > 0.05), and there was no interaction between learning model and self-confidence (sig. = 0.227 > 0.05). It is concluded that the effectiveness of PBL is not superior to direct instruction in improving students' critical thinking ability in the context of this research.
Copyright (c) 2025 SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMP
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMP. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada temuan observasi dan wawancara di SMP Negeri 6 Banda Aceh yang menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam memahami soal cerita aljabar karena terbiasa menyelesaikannya secara prosedural. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental, melibatkan dua kelas sebagai kelompok eksperimen dan kontrol. Instrumen yang digunakan meliputi modul ajar, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), serta soal pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar dengan model reciprocal teaching memiliki pemahaman konsep matematika yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran konvensional. Temuan ini menegaskan bahwa reciprocal teaching efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa, khususnya dalam memahami soal-soal yang membutuhkan pemikiran konseptual. Abstrack This study investigates the effect of the reciprocal teaching instructional model on junior high school students’ conceptual understanding of mathematics. The research was motivated by observations and interviews conducted at SMP Negeri 6 Banda Aceh, which indicated that students encountered difficulties in solving algebra word problems due to their tendency to rely on procedural strategies. A quantitative approach with a quasi-experimental design was employed, involving two classes assigned as the experimental and control groups. Research instruments included instructional modules, student worksheets, and pre-test and post-test assessments. The findings revealed that students taught using the reciprocal teaching model demonstrated significantly greater conceptual understanding compared to those who received conventional instruction. These results suggest that the Reciprocal Teaching model is effective in improving students’ ability to comprehend and solve mathematical problems that require conceptual reasoning.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP
Abstrak Pada abad ke-21, pendidikan dituntut untuk menghasilkan generasi yang memiliki keterampilan berpikir kritis dan logis untuk menghadapi tantangan global yang kompleks. Salah satu pendekatan pembelajaran yang relevan adalah Problem-Based Learning (PBL), yang berpusat pada pemecahan masalah nyata dan mendorong keterlibatan aktif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penerapan model PBL dalam pembelajaran matematika untuk melatih keterampilan berpikir kritis siswa SMP. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain pretest-posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP yang mempelajari materi relasi dan fungsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest siswa adalah 23,2, sedangkan nilai rata-rata posttest meningkat menjadi 68,5. Nilai N-gain yang diperoleh adalah 0,59, yang termasuk dalam kategori sedang. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika. PBL memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan memecahkan masalah secara mandiri maupun kolaboratif. Selain itu, model ini mampu menciptakan lingkungan belajar yang menantang, bermakna, dan berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Dengan demikian, PBL dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran yang inovatif untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar matematika. Hasil penelitian ini juga membuka peluang bagi studi lanjutan untuk mengeksplorasi dampak PBL terhadap keterampilan lain seperti komunikasi dan kolaborasi. Abstrack In the 21st century, education is required to produce a generation equipped with critical and logical thinking skills to address increasingly complex global challenges. One relevant instructional approach is Problem-Based Learning (PBL), which emphasizes solving real-world problems and encourages active student engagement. This study aims to examine the effectiveness of implementing the PBL model in mathematics instruction to foster the critical thinking skills of junior high school students. The research employed a quasi-experimental method using a pretest-posttest design. The subjects were eighth-grade students studying the topic of relations and functions. The results indicated that the average pretest score was 23.2, while the average posttest score increased to 68.5. The calculated N-gain score was 0.59, which falls into the “moderate” category. These findings demonstrate that the PBL model is effective in enhancing students’ critical thinking skills in mathematics learning. PBL provides opportunities for students to analyze, evaluate, and solve problems independently or collaboratively. Furthermore, the model creates a meaningful, challenging learning environment oriented toward the development of higher-order thinking skills. Therefore, PBL can serve as an innovative learning strategy to improve the quality of mathematics learning processes and outcomes. This study also opens opportunities for further research to explore the impact of PBL on other skills such as communication and collaboration.
IMPLEMENTASI PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KECAKAPAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA KONTEN PELUANG
Kecakapan komunikasi matematis (KKM) menjadi unsur krusial dalam menunjang keberhasilan dalam pembelajaran matematika, tetapi temuan dari hasil wawancara, observasi, dan tes awal memperlihatkan bahwa KKM peserta didik kelas XA SMAN 15 Pekanbaru masih sangat rendah. Penelitian ini bertujuan meningkatkan KKM melalui penggunaan model Problem Based Learning (PBL) pada konten Peluang. Penelitian ini tergolong Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diimplementasikan selama dua periode dengan melibatkan 41 peserta didik kelas XA SMAN 15 Pekanbaru tahun akademik 2024/2025. Masing-masing periode mencakup aktivitas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Alat penelitian mencakup perangkat pembelajaran, eksemplar pengamatan aktivitas guru dan peserta didik, serta ujian KKM. Perolehan penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor KKM meningkat dari 27,44 (tes awal) menjadi 51,33 (KKM I) dan 80,10 (KKM II). Secara keseluruhan, penggunaan pembelajaran berbasis masalah dapat mereparasi aktivitas pembelajaran dan menguatkan KKM peserta didik kelas XA SMAN 15 Pekanbaru tahun akademik 2024/2025 pada konten Peluang.
EFEKTIVITAS MULTIMEDIA INTERAKTIF TERINTEGRASI GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN RUANG SISI DATAR
Pemahaman konsep matematika siswa Indonesia, khususnya materi Bangun Ruang Sisi Datar masih rendah akibat kurangnya variasi pendekatan pembelajaran dan penggunaan media. Materi ini menuntut visualisasi objek tiga dimensi, sehingga dibutuhkan media yang memfasilitasi eksplorasi konsep secara interaktif. Penelitian ini bertujuan mengembangkan multimedia interaktif terintegrasi GeoGebra untuk mendukung visualisasi dan eksplorasi. Dikembangkan menggunakan model ADDIE, menghasilkan media yang bertema petualangan, diakses online, fleksibel, menggabungkan materi, video, praktikum GeoGebra, dilengkapi kuis interaktif, serta latihan dengan sistem umpan balik. Dengan subjek uji coba 38 siswa kelas VII Cempaka SMP Negeri 4 Singaraja. Hasil validitas memperoleh skor rata-rata 4,6 (sangat valid) untuk isi/materi dan 4,7 (sangat layak) untuk media. Kepraktisan media berdasarkan angket respons guru dan siswa berturut-turut 4,80 dan 4,73 tergolong sangat praktis. Efektivitas diuji melalui analisis N-Gain memperoleh skor rata-rata 0,483 (kategori sedang) melampaui kriteria minimal (≥ 0,3). Hasil penelitian membuktikan multimedia interaktif terintegrasi GeoGebra valid, layak, praktis, dan efektif meningkatkan pemahaman konsep siswa serta berimplikasi sebagai alternatif sumber belajar interaktif yang mendukung pembelajaran mandiri dan fleksibel.
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMA
Kemampuan representasi matematis (KRM) memiliki peran krusial dalam pembelajaran matematika, namun berbagai hasil studi menunjukkan bahwa capaian siswa di bidang ini tergolong rendah. Penelitian ini bertujuan meningkatkan KRM melalui penggunaan model Problem Based Learning (PBL) dengan topik Statistika. Penelitian dilakukan pada 40 siswa XD SMA Negeri 15 Pekanbaru tahun ajaran 2024/2025. Penelitian menerapkan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan dilaksanakan dalam dua siklus berurutan. Di setiap siklus, kegiatan mencakup perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, serta refleksi terhadap hasil tindakan. Data dikumpulkan melalui dua tes KRM berbentuk uraian berdasarkan indikator representasi visual, simbolik, dan verbal, serta melalui lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa. Data penelitian menunjukkan peningkatan skor rata-rata KRM siswa dari 26,65 pada tes awal, naik menjadi 46,87 pada siklus I, dan mencapai 84,2 pada siklus II. Hasil tersebut menunjukkan implementasi PBL berkontribusi positif terhadap perbaikan proses pembelajaran serta peningkatan KRM siswa kelas XD SMA Negeri 15 Pekanbaru pada topik Statistika semester genap tahun ajaran 2024/2025.
KECEMASAN MATEMATIKA PADA ANAK DISABILITAS GANDA (TUNARUNGU DAN TUNAGRAHITA RINGAN): PERSPEKTIF GURU
Penelitian ini bertujuan memahami kecemasan matematika pada anak 12 tahun dengan disabilitas ganda (tunarungu dan tunagrahita ringan) dari sudut pandang guru. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus, data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan telaah dokumen, seperti rencana pembelajaran dan catatan evaluasi. Analisis tematik mengungkap tiga pokok utama bentuk kecemasan, faktor penyebab, serta strategi pengatasan. Hasil menunjukkan bahwa kecemasan muncul dalam bentuk perilaku menghindar, ketegangan fisik, dan menurunnya motivasi belajar. Faktor penyebab yang dominan antara lain hambatan sensorik, keterbatasan kognitif, tekanan waktu, dan isolasi sosial. Untuk merespons kondisi tersebut, guru menerapkan berbagai strategi seperti penggunaan media visual, permainan edukatif, dan penguatan positif. Meski guru telah menerapkan strategi yang cukup efektif, kurangnya pelatihan dan minimnya sumber daya tetap menjadi hambatan. Temuan ini menekankan pentingnya pendekatan multisensori, pelatihan guru, dan dukungan memadai untuk memperkuat praktik pendidikan inklusif.
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP PADA MATERI SPLDV
Kemampuan pemahaman matematis merupakan kompetensi penting yang menjadi dasar penguasaan matematika. Namun, hasil tes awal di kelas VIIIE SMP Negeri 23 Pekanbaru menunjukkan kemampuan ini masih rendah, terutama pada aspek penggunaan prosedur dan aplikasi konsep. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman matematis peserta didik tentang SPLDV dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL). Sebanyak 36 peserta didik berpartisipasi dalam dua siklus pendekatan PTK. Analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif dilakukan terhadap data yang dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata dari 36,11 (tes awal) menjadi 70,37 (siklus II), dengan perbaikan signifikan pada indikator menyatakan ulang konsep, klasifikasi objek, dan penerapan algoritma. Kontribusi penelitian ini adalah menegaskan bahwa PBL efektif bukan hanya meningkatkan hasil tes, tetapi juga membangun keterlibatan peserta didik, memperkuat keterampilan kolaboratif, serta memfasilitasi pemahaman konseptual SPLDV secara lebih bermakna. Oleh karena itu, PBL direkomendasikan sebagai strategi alternatif dalam pembelajaran matematika yang menuntut pemahaman mendalam.
PENGEMBANGAN MEDIA HEYZINE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA
Studi ini dimaksudkan untuk mengembangkan media Heyzine untuk meningkatkan motivasi belajar matematika. Penelitian memakai model R&D 4D, tetapi pelaksanaannya hanya terbatas pada tahap Develop. Produk pengembangan dalam studi ini berupa media digital interaktif pada materi lingkaran, dilengkapi dengan video pembelajaran, audio penjelasan, kuis interaktif, dan latihan soal. Uji coba terbatas menggunakan peserta didik kelas VIII-A UPT SMPN 4 Tuban. Teknik pengumpulan data menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Teknik analisis data secara deskriptif kuantitatif mencakup perhitungan validitas, kepraktisan, efektivitas, uji paired sample t-test, dan uji N-Gain. Hasil validasi menunjukkan media tergolong sangat valid (80,90% oleh ahli materi dan 81,25% oleh ahli media). Media juga terbukti sangat praktis (hasil observasi pengamat 95,83% dan respon peserta didik 81,81%). Analisis motivasi belajar menggunakan uji paired sample t-test memperlihatkan kenaikan dengan nilai N-Gain sebanyak 0,681 yang terkategori sedang. Oleh karena itu, media dinyatakan layak dengan kriteria valid dan praktis, serta memberikan indikasi awal adanya peningkatan motivasi belajar. Secara praktikal, penelitian ini berkontribusi dalam menyediakan alternatif media digital interaktif yang dapat dimanfaatkan guru dalam mengembangkan pembelajaran matematika yang inovatif dan memotivasi peserta didik.
PENGEMBANGAN E-LKPD BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan E-LKPD multimedia interaktif yang memenuhi standar valid dan praktis dengan memanfaatkan platform Liveworksheet sebagai sarana penerapannya. Dalam penelitian ini, metode Research and Development (R&D) digunakan dengan merujuk pada model ADDIE yang meliputi tahap Analisis, Desain, Pengembangan, Impolemetasi, dan Evaluasi. Ahli materi, ahli media, dan siswa kelas X MAN 3 Bantul sebanyak 30 siswa berperan sebagai subjek penelitian ini. Instrumen penelitian terdiri dari lembar penilaian validasi materi dan media, serta kuesioner ranggapan siswa. Data diperoleh diperoleh melalui wawancara dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD yang telah dikembangkan memenuhi kriteria kelayakan penggunaan, ditunjukkan dengan skor validasi materi 83,93% (valid), validasi media 85,14% (sangat valid), dan tanggapan siswa 79,57% (praktis). Kesimpulan yang diperoleh menunjukkan bahwa E-LKPD yang dikembangkan terbukti valis dan praktis sehingga layak untuk diterapkan dalam pembelajaran SPLTV.
Copyright (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
VALIDITAS LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS LEARNING CYCLE 7E PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
Penelitian ini dimaksudkan untuk mengoptimalkan penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis model pembelajaran Learning Cycle 7E pada materi bangun ruang sisi datar, serta menguji validitas produk yang dihasilkan. Pada penelitian ini dipergunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan mengadopsi model pengembangan 4D, yaitu melalui tahapan define, design, develop, dan disseminate. Validasi produk dilaksanakan menggunakan lembar penilaian yang diisi oleh tiga ahli materi disertai tiga ahli media. Data dikumpulkan melalui penilaian kualitatif dan juga kuantitatif, kemudian dianalisis melalui skala Likert. Temuan penelitian memperlihatkan bahwasanya LKPD memperoleh skor rata-rata 4,38 dari ahli materi dan 4,27 dari ahli media yang meliputi dua dosen serta satu guru matematika. Kedua skor tersebut berada pada kategori “sangat baik”, sehingga LKPD dinyatakan valid secara isi dan desain serta layak diimplementasikan dalam pembelajaran matematika SMP. Penelitian ini berhenti pada tahap develop, sehingga hasilnya masih terbatas pada uji validitas dan belum mencakup uji keefektifan di lapangan. Temuan ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan perangkat ajar yang interaktif dan kontek
LITERASI TEKNOLOGI DAN KAITANNYA DENGAN LITERASI MATEMATIKA: TINJAUAN SISTEMATIS BERBASIS PRISMA
Penelitian ini merupakan tinjauan sistematis (Systematic Literature Review/SLR) yang mengkaji hubungan antara literasi teknologi (technology literacy) dan literasi matematika dalam konteks pendidikan formal. Kajian dilakukan dengan mengikuti pedoman PRISMA 2020 melalui pencarian pada berbagai basis data terindeks, yaitu Scopus, Web of Science, ERIC, Springer Link, Taylor & Francis, serta Google Scholar hingga 11 September 2025. Proses seleksi dengan kriteria inklusi dan eksklusi menghasilkan temuan awal 1.842 artikel, pada duplikasi sebanyak 1.210 artikel tersisa. Selanjutnya, proses screening diperoleh 935 dan pada tahap full-text assessment 84 artikel. Akhirnya, setelah penerapan kriteria inklusi dan eksklusi yang ketat, diperoleh 18 artikel yang memenuhi syarat untuk dianalisis lebih mendalam terdiri atas 12 studi empiris dan 6 kajian teoretis. Hasil analisis menunjukkan bahwa literasi teknologi memiliki kontribusi penting dalam pengembangan literasi matematika. Penerapan teknologi dapat memperkuat pemahaman konsep melalui visualisasi dinamis, menyediakan akses terhadap sumber belajar adaptif, meningkatkan motivasi belajar, serta mendorong keterampilan pemecahan masalah siswa. Namun, efektivitas penerapan literasi teknologi tidak bersifat universal, melainkan dipengaruhi oleh sejumlah faktor, seperti kompetensi guru, desain instruksional yang digunakan, serta ketersediaan infrastruktur pendukung di sekolah. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian ini merekomendasikan perlunya kajian lanjutan yang menelaah integrasi literasi teknologi dan literasi matematika secara lebih mendalam, khususnya dengan pendekatan kuasi-eksperimen dan longitudinal. Selain itu, implikasi kebijakan menekankan pentingnya penguatan pelatihan guru, pengembangan kurikulum berbasis literasi digital, serta penyediaan fasilitas teknologi yang memadai di berbagai jenjang pendidikan.
ANALISIS PENGARUH ARUS GLOBALISASI TERHADAP PERUBAHAN NILAI SOSIAL SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan arus globalisasi dan nilai sosial siswa, mengkaji hubungan linear keduanya, serta menganalisis pengaruh arus globalisasi terhadap nilai sosial dalam pembelajaran matematika di SD 286 Pasaka. Sampel penelitian sebanyak 48 siswa kelas IV sampai VI diambil dengan teknik total sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dianalisis secara deskriptif serta regresi linier sederhana. Hasil menunjukkan bahwa arus globalisasi yang dialami siswa berada pada kategori sedang, sementara nilai sosial siswa dalam pembelajaran matematika tergolong tinggi. Hubungan antara arus globalisasi dan nilai sosial bersifat linear dengan nilai signifikansi 0,973 (p > 0,05). Selain itu, arus globalisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap nilai sosial siswa dengan koefisien regresi sebesar 0,277 dan nilai signifikansi 0,013 (p < 0,05), yang menjelaskan 14% variasi nilai sosial siswa. Temuan ini menegaskan bahwa globalisasi dapat memengaruhi nilai sosial siswa secara positif apabila diarahkan melalui pembelajaran berbasis nilai dan peran aktif guru. Penelitian ini memberikan implikasi penting bagi pengembangan strategi pembelajaran matematika yang mengintegrasikan aspek kognitif dan nilai karakter dalam menghadapi tantangan globalisasi.
PENERAPAN MODEL PJBL UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI STATISTIKA
Penelitian ini dirancang untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning / PjBL) pada materi Statistika di kelas X-5 SMA Negeri Model Terpadu Madani. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus dan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian berjumlah 37 peserta didik. Instrumen pengumpulan data berupa angket minat belajar yang memuat 12 item yang mewakili empat aspek. Analisis data dilakukan dengan menghitung persentase skor angket pada setiap aspek. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan minat belajar peserta didik. Pada siklus I sebesar 71% dan pada siklus II 81%, sehingga terjadi kenaikan sebesar 10%. Peningkatan juga terlihat pada setiap aspek, yaitu perasaan senang (7%), ketertarikan (11%), perhatian (12%), dan keterlibatan aktif (9%). Temuan ini menunjukkan efektivitas penerapan PjBL dalam meningkatkan minat belajar peserta didik. Selain itu juga berkontribusi terhadap perkembangan keterampilan abad 21. Pembelajaran berbasis proyek juga dapat menjadi alternatif strategi yang dapat diterapkan guru pada pertemuan berikutnya untuk mempertahankan keterlibatan peserta didik, sekaligus menjadi dasar pengembangan penelitian lanjutan dengan menambahkan kelompok pembanding atau mengukur hasil belajar sebagai keluaran tambahan.
PROSES MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH KONSEP PERBANDINGAN SENILAI BERBASIS OPEN-ENDED PADA KONTEKS POPULER
Penelitian ini bertujuan menjelaskan proses matematis siswa secara siklik dalam menyelesaikan masalah konsep perbandingan senilai berbasis open-ended pada konteks populer TikTok. Metode kualitatif deskriptif digunakan pada penelitian ini dengan mengambil 143 subjek, yang kemudian secara purposive dipilih 77 lembar kerja yang mampu menyelesaikan masalah dan dibagi menjadi 8 kelompok proses. Data dikumpulkan melalui tes dan wawancara diagnostik yang dianalisis menggunakan teknik flow model dengan memperhatikan tahapan mathematical modelling. Hasil penelitian menunjukkan ragam proses matematis siswa dalam menemukan solusi. Subjek memahami situasi nyata (real situation) untuk menentukan frame yang cocok dengan ukuran gambar. Berdasarkan informasi tersebut, subjek membangun asumsi dalam bentuk representasi verbal, numerik, simbol, dan visual (real world model). Representasi tersebut diasosiasikan dan dioperasikan mengikuti prinsip dan konsep matematika (perbandingan rasio, perbandingan skala sisi, perkalian silang, perkalian dengan skala, kelipatan, dan pola pengurangan berulang) (mathematical model) untuk menghasilkan solusi (mathematical result). Solusi yang diperoleh direfleksikan kembali ke real situation dengan memutuskan frame yang berbanding senilai dengan ukuran gambar. Konteks populer TikTok pada penelitian ini berhasil menjadi daya tarik budaya digital yang mengaktifkan keterampilan berpikir siswa serta menstimulasi tanggapan kreatif dalam pemecahan masalah.
ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL DIRECT INSTRUCTION
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Direct Instruction, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI TJKT 2 SMK Negeri 1 Bandar Lampung yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu 6 subjek penelitian dengan 2 siswa kategori tinggi, 2 siswa kategori sedang, dan 2 siswa kategori rendah. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi, tes kemampuan literasi matematis, wawancara dan observasi. Triangulasi pada penelitian ini yaitu menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah penerapan model Direct Instruction, 87% siswa berada pada kategori literasi matematis sedang, 6,5% tinggi, dan 6,5% rendah. Siswa kategori tinggi menguasai aspek merumuskan, menggunakan, dan menafsirkan, sedangkan kategori sedang dan rendah masih lemah pada interpretasi hasil. Faktor pendukung meliputi pembelajaran terstruktur, umpan balik guru, dan contoh soal aplikatif, sedangkan hambatan mencakup partisipasi pasif, ketergantungan pada contoh, serta lemahnya komunikasi matematis.