ANALISIS KESULITAN SISWA SD DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA BERDASARKAN TEORI KASTOLAN
DOI:
https://doi.org/10.26618/qy119b49Keywords:
kesulitan siswa, soal cerita matematika, teori kastolanAbstract
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan siswa SD dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan teori Kastolan, serta mengidentifikasi jenis kesalahan yang paling dominan dilakukan siswa.
Metode: Penelitian ini menggunakan desain deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian terdiri dari 31 siswa kelas IV SD Negeri 4 Temukus (18 siswa) dan SD Negeri 5 Temukus (13 siswa), yang dikelompokkan ke dalam kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah berdasarkan skor tes. Dari setiap kategori dipilih 6 siswa sebagai subjek wawancara mendalam. Instrumen penelitian terdiri dari tes uraian 10 soal cerita matematika dan wawancara untuk menggali penyebab kesulitan siswa. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman dan kesalahan siswa diklasifikasikan ke dalam tiga kategori menurut teori Kastolan, yaitu kesalahan konsep, prosedur, dan teknikal.
Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan prosedur merupakan jenis kesalahan yang paling dominan (53,87%), diikuti kesalahan konsep (11,94%) dan kesalahan teknikal (11,61%). Wawancara mendalam mengungkapkan bahwa kesulitan siswa terjadi akibat pemahaman konsep yang belum optimal, kemampuan menyusun langkah penyelesaian secara sistematis masih kurang, serta kurang teliti dalam melakukan perhitungan. Selain itu, kemampuan membaca dan memahami soal cerita juga berpengaruh terhadap kesulitan siswa dalam menentukan strategi penyelesaian.
Simpulan: Penelitian ini menegaskan pentingnya pembelajaran matematika yang menekankan pengembangan pemahaman konsep, strategi penyelesaian masalah secara sistematis, ketelitian dalam perhitungan, serta kemampuan memahami soal cerita. Temuan ini memberikan informasi praktis bagi guru untuk merancang strategi pembelajaran yang dapat mengurangi kesulitan siswa dan meningkatkan efektivitas penyelesaian soal cerita matematika di kelas.
References
Habsy, B. A., Wulansari, D., Luthfiyati, A., & Najwa, N. S. (2025). Konsep Dasar Ilmu Pendidikan. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 2(2), 31-44. https://doi.org/10.62017/jppi.v2i2.2932
Hadaming, H., & Wahyudi, A. A. (2022). Analisis Kesalahan Siswa Berdasarkan Teori Newman dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Sekolah Dasar. JUDIKNAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 1(4), 213-220.
Ismail, N. S., Mertasari, N. N. S., & Widiartini, N. K. (2024). The Impact of Problem-Based Learning and HOST Based Formative Tests on Critical Thinking. International Journal of Humanities, Education, and Social Sciences, 3(1), 26-46. https://doi.org/10.58578/IJHESS.v3i1.4296
Mahayukti, G. A., Suharta, G. P., & Dewi, P. K. (2020). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi pada Materi Limit Fungsi Aljabar. Jurnal Pendidikan: RISET & KONSEPTUAL, 4(4), 523-535. http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v4i4.275
Nailia, V., Setiawan, D., & Purbasari, I. (2023). Studi Analisis Kesulitan Penyelesaian Soal Cerita pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(4), 2595-2602.
Ndek, K. Y., Suwanti, V., & Sumandji (2022). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Persamaan Linear Satu Variabel Berdasarkan Teori Kastolan. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 7(1), 89-101. https://doi.org/10.15642/jrpm.2022.7.1.89-101
Pradnyani, I. A. I., Mahayukti, I. G. A., & Mertasari, N. M. S. (2023). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Mengerjakan Soal Cerita SPLDV Menurut Tahapan Kastolan Berdasarkan Kecemasan Matematika. Jurnal Ikatan Keluarga Alumni Undiksha, 21(1), 8-16. https://doi.org/10.23887/ika.v 21i1.48331
Pujani, I. M., Juniartina, P. P., Sudewa, P. H., Marlinda, N. L. P. M., & Putra, B. K. B. (2025). The Impact of Contextual Problem-Based Materials on Students’ Disaster Mitigation Concept Mastery and Critical Thinking. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 8(3), 4775-4784. https://doi.org/10.53894/ijirss.v8i3.7610
Sarya, I. G., Jampel, I. N., Suarni, I. K., & Mertasari, I. M. S. (2024). The Effect Of Self-Assessment-Based Pancasila Student Profiles On Adversity Quotient And Critical Thinking Through Self-Efficacy. Brazilian Journal of Education, Technology and Society (BRAJETS), 17(se2), 110-120. http://dx.doi.org/10.14571/brajets.v17.nse2.110-120
Silalahi, R. Y., & Dewi, P. K. (2023). Analisis Kesalahan Siswa SD dalam Menyelesaikan Soal HOTS Matematika Berdasarkan Teori Newman. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 14(1), 12-17. https://doi.org/10.23887/jjpm.v14i1.59605
Sumandya, I. M., Mukminin, A., Widana, I. W., Suryawan, P. P., Dewi, N. W. D. P., Hendra, R., & Yaakob, M. F. M. (2025). Development of an instrument to measure students’ and teachers’ perceptions of understanding by design-based mathematics learning evaluation in inclusive schools. Discover Sustainability, 6(797), 2-20. https://doi.org/10.1007/s43621-025-01514-0
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
With the receipt of the article by the SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Editorial Board and the decision to be published, then the copyright regarding the article will be diverted to SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika.
Universitas Muhammadiyah Makassar as the publisher of SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika hold the copyright regarding all the published articles in this journal.Universitas Muhammadiyah Makassar has the right to multiply and distribute the article and every author is not allowed to publish the same article that was published in this journal.
The manuscript authentic and copyright statement submission can be downloaded ON THIS FORM.
