ANALISIS KOMPARATIF MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN JIGSAW TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN NUMERASI SISWA SMA
DOI:
https://doi.org/10.26618/yd6cnd55Keywords:
Jigsaw, Kemampuan Numerasi, Model Pembelajaran Kooperatif, Numbered Heads Together(NHT)Abstract
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan peningkatan kemampuan numerasi siswa SMA serta menentukan model pembelajaran yang paling optimal di antara Numbered Heads Together (NHT), Jigsaw, dan pembelajaran konvensional.
Metode: Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian terdiri dari seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pandeglang, dengan pengambilan sampel sebanyak 33 siswa per kelas melalui teknik simple random sampling, yaitu kelas XI-C2 sebagai kelompok Eksperimen 1 dengan model NHT, kelas XI-C3 sebagai kelompok Eksperimen 2 dengan model Jigsaw, dan kelas XI-D2 sebagai kelompok Kontrol. Data diperoleh melalui instrumen tes uraian yang mengukur tiga indikator kemampuan numerasi dan dianalisis menggunakan uji One-Way ANOVA serta uji lanjut Bonferroni.
Hasil: Temuan menunjukkan adanya perbedaan signifikan dalam peningkatan kemampuan numerasi antara ketiga kelompok tersebut, di mana F = 10,442 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Secara spesifik, model NHT menunjukkan peningkatan paling optimal pada kategori tinggi, khususnya pada indikator penggunaan simbol dan analisis informasi, dibandingkan dengan model Jigsaw dan pembelajaran konvensional yang berada pada kategori sedang.
Simpulan: Penelitian ini memberikan kontribusi dengan menyajikan bukti empiris mengenai efektivitas model kooperatif tipe NHT sebagai strategi alternatif yang tepat bagi guru dalam mengoptimalkan kemampuan numerasi siswa di sekolah menengah.
References
Astari, D., Sugandi, R. M., & Malikha, S. (2025). Penerapan Number Heads Together untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Siswa Elemen Rencana Biaya Kelas XI Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 11 Malang. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi Indonesia, 5(9), 2472–2477. https://doi.org/10.52436/1.jpti.944
Astuti, P. P., Baalwi, M. A., & Wahyudi, A. (2022). Analisis Kemampuan Numerasi Peserta Didik Kelas V dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah di SDN Sumokali Candi. Lintang Songo: Jurnal Pendidikan, 5(2), 62–66.
Astutik, P., & Wulandari, S. S. (2021). Analisis Model Pembelajaran Number Head Together dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 9(1), 154–168. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p154-168
Dhana, M. B. Al, & Astriani, N. (2025). Perbedaan Model Pembelajaran Number Head Together (NHT) dan Model Pembelajaran Jigsaw terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Wahana Pendidikan, 12(1), 69–80. https://doi.org/10.25157/jwp.v%vi%i.16928
Gillies, R. M. (2016). Cooperative Learning: Review of Research and Practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54.
Gravemeijer, K., Stephan, M., Julie, C., Lin, F.-L., & Ohtani, M. (2017). What Mathematics Education May Prepare Students For the Society Of The Future? International Journal of Science and Mathematics Education, 15(1), 105–123. https://doi.org/10.1007/s10763-017-9814-6
Hafriani. (2021). Mengembangkan Kemampuan Dasar Matematika Siswa Berdasarkan NCTM Melalui Tugas Terstruktur Dengan Menggunakan ICT. Jurnal Ilmiah Didaktika, 22(1), 63–80.
Hardhita, E. S., Untari, S., & Suciptaningsih, O. A. (2024). Pelatihan Pembuatan Soal Numerasi Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Bagi Guru SDN Wonotirto 4. Jurnal Solma, 13(2), 1066–1076. https://doi.org/10.22236/solma.v13i2.15421
Ismail, R. (2021). Perbedaan Keefektivan Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together dan Tipe Jigsaw Ditinjau dari Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 9(1), 42–58. https://doi.org/10.47668/pkwu.v9i1.155
Kalsum, U., & Sulastri, S. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik pada Kelas 5 SDN 027 Takatidung. Journal of Physics and Science Learning, 7(1), 20–26. https://doi.org/10.30743/pascal.v7i1.7262
Kustantina. (2023). Keefektifan Model Jigsaw dan STAD terhadap Pencapaian Karakter dan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas V SD. Janacitta: Journal of Primary and Children’s Education, 6(1), 65–74. https://doi.org/10.35473/jnctt.v6i1.2262
Latri, Patta, R., Atjo, S. E. P., & Juhari, A. (2021). ELPSA Dalam Pembelajaran Geometri. AGMA.
Liber, P., Marni, Teko, A., & Novalia, L. (2024). Peran Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Hasil Belajar dan Partisipasi Aktif Siswa di Dalam Kelas. Coram Mundo: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen, 6(2), 270–281. https://doi.org/10.55606/corammundo.v6i1.414
Mercer, N., Hennessy, S., & Warwick, P. (2019). Dialogue, Thinking Together and Digital Technology in the Classroom: Some Educational Implications of a Continuing Line of Inquiry. International Journal of Educational Research, 97, 187–199. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2017.08.007
Nurjannah, N., Sarjana, K., & Baidowi, B. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Numbered Heads Together Dilihat dari Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Persamaan Garis Lurus. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(2), 187–195. https://doi.org/10.29303/griya.v1i2.46
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Oktariani, E., & Puspaningtyas, N. D. (2024). Analisis Pengetahuan Numerasi Mahasiswa Calon Guru Matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 2307–2318. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i3.3620
Pare, A., & Sihotang, H. (2023). Pendidikan Holistik untuk Mengembangkan Keterampilan Abad 21 dalam Menghadapi Tantangan Era Digital. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 27778–27787. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.11268
Patta, R., Latri, & Bahar. (2021). Matematika Dasar. Badan Penerbit UNM.
Putra, P. B. S., & Rahayu, T. S. (2021). Meta Analisis Efektivitas Model Pembelajaran Numbered Heads Together dan Jigsaw terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 7(4), 495–505. https://doi.org/10.5281/zenodo.5178880
Simamora, A. B., Panjaitan, M. B., Manalu, A., Siagian, A. F., Simanjuntak, T. A., Silitonga, I. D. B., Siahaan, A. L., Manihuruk, L. M. E., Silaban, W., & Sibarani, I. (2024). Model Pembelajaran Kooperatif. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia.
Sukaryo, A. F., & Sari, R. M. M. (2024). Systematic Literature Review: Kemampuan Numerasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Theorems: The Original Research of Mathematics, 8(2), 461–472.
Verschaffel, L., Schukajlow, S., Star, J., & Van, W. (2020). Word Problems in Mathematics Education: A Survey. ZDM Mathematics Education, 52(1), 1–6. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01130-4
Yunasari, R., & Aiyub. (2025). Kemampuan Literasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama dengan Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw. Educator Development Journal, 3(2), 8–22. https://doi.org/10.22373/edj.v3i2
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
With the receipt of the article by the SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Editorial Board and the decision to be published, then the copyright regarding the article will be diverted to SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika.
Universitas Muhammadiyah Makassar as the publisher of SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika hold the copyright regarding all the published articles in this journal.Universitas Muhammadiyah Makassar has the right to multiply and distribute the article and every author is not allowed to publish the same article that was published in this journal.
The manuscript authentic and copyright statement submission can be downloaded ON THIS FORM.
