PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERMAKNA MELALUI KONTEKS CERITA DALAM OPERASI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DI KELAS RENDAH SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.26618/d87ed386Keywords:
Kelas Rendah, Pembelajaran Bermakna, Pendekatan Konkret, Pendidikan Matematika, Penjumlah dan PenguranganAbstract
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis proses pembelajaran bermakna pada materi penjumlahan dan pengurangan di kelas rendah pada sekolah dasar. Latar belakang penelitian ini didasari oleh kesulitan yang dialami murid kelas 1 dalam memahami soal cerita matematika. Terutama pada soal operasi pengurangan yang menuntut kemampuan berpikir abstrak.
Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan partisipan guru kelas 1. Wawancara dilakukan secara semi-terstruktur dan dianalisis secara deskriptif. Hal tersebut bermanfaat untuk mengungkap pola pembelajaran, faktor pendukung dan penghambat serta strategi guru dalam membantu pemahaman murid.
Hasil: Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berfokus pada penggunaan benda nyata serta permainan tradisional mampu meningkatkan keterlibatan dan pemahaman murid. Murid lebih mudah memahami operasi penjumlahan dibandingkan pengurangan yang masih menjadi tantangan bagi sebagian anak. Guru pun membimbing secara individual dan bekerja sama dengan orangtua dalam memperkuat proses belajar di rumah.
Simpulan: Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran matematika yang bermakna di kelas rendah dapat terwujud melalui kegiatan konkret, interaktif, dan kontekstual. Kegiatan-kegiatan tersebut sesuai dengan tahap perkembangan kognitif anak dan diperlukan dukungan kolaboratif antara guru dan orang tua.
References
Ali, N. M., Pramasdyahsari, A. S., Damayani, A., & Paryati. (2023). Efektifitas Penggunaan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar Kognitif Matematika Siswa Sekolah Dasar Negeri Pandeanlamper 01 Semarang. Journal on Education, 6(1), 7509–7516
Afrianti, N. (2022). Kesulitan Guru dalam Proses Pembelajaran Matematika Kelas 1 di SD Negeri 055975 Pancur Ido. Education Journal of Indonesia, 3(5), 23–27. https://doi.org/10.30596/eji.v3i1.3192
Bulqis, R., Adiansha, A. A., Hendrawansyah, H., Mulyadi, M., & Syarifuddin, S. (2025). Kesulitan kognitif siswa kelas rendah sekolah dasar dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Renjana Pendidikan Dasar, 5(3), 180–190.
Damayanti, O. (2025). Pengembangan modul berdiferensiasi berbasis metode drill untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa sekolah dasar pada operasi hitung perkalian dan pembagian [Skripsi, Universitas Islam Sultan Agung Semarang]. UNISSULA Repository.
Darto. (2021). The effect of learning realistic mathematics education (RME) Approach to improve students’ mathematical communication. Journal of Physics: Conference Series, 1776(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1776/1/012003
Fauzan, A., Harisman, Y., Yerizon, Suherman, Tasman, F., Nisa, S., Sumarwati, Hafizatunnisa, & Syaputra, H. (2024). Realistic Mathematics Education (Rme) To Improve Literacy and Numeracy Skills of Elementary School Students Based on Teachers’ Experience. Infinity Journal, 13(2), 301–316. https://doi.org/10.22460/infinity.v13i2.p301-316
Failani, A. D. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Berdeferensiasi Dengan Pendekatan Mikir Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V Di Madrasah Ibtidaiyah. Economica, 6(1), 72–86.
Febrianti, N., Hayat, B., & Wati, E. R. (2024). Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui Realistic Mathematic Education berbantu media konkret pada siswa kelas 1 sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(2), 11-20.
Hairun, R. A. F., Riswari, L. A., & Ermawati, D. (2024). Penerapan Model Realistic Mathematic Education Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 734–741. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5549
Irma, & Basri, H. (2023). Desain pembelajaran PMRI materi penjumlahan bilangan dengan menggunakan media pohon pintar di Kelas I Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin Cabalu Kecamatan Tanete Riattang Barat Kabupaten Bone. Maraja (Madrasah Ibtidaiyah Research Journal), 1(1), 13–19.
Isma Nuriza, K. (2022). Penerapan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dalam Konteks Media Lidi Pada Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Al-Adawat : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(02), 88–97. https://doi.org/10.33752/aldawat.v1i02.3182
Indarwati, E. E., Wiryanto, W., & Mariana, N. (2024). Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar: Analisis Hasil Tes Pemahaman dan Penalaran (Materi Penjumlahan dan Pengurangan). Journal of Instructional and Development Researches, 4(6), 510–520. https://doi.org/10.53621/jider.v4i6.413
Ismiyana, N., Pramasdyahsari, A. S., Hartati, H., & Saputra, H. J. (2024). Efektivitas Media Konkret Jellyfish Matematika Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas 1 Materi Pengurangan Sd Negeri Tawangmas 01 Semarang. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(2), 242–249. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.2.242-249
Kurnia Ully Wardani, Siti Rahayu, & Lovika Ardana Riswari. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita Peserta Didik Kelas 1. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 95–101. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i1.2391
Maharini, W. M. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Cacah melalui Pendekatan RME di Kelas I. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(18), 1771–1779.
Mariana, N. (2025). Translate angka jadi cerita: Cara baru mengajarkan soal cerita matematika SD. Universitas Negeri Surabaya.
Marinda, L. (2020). Anak usia sekolah dasar (7–11 tahun) berada pada tahap operasional konkret, di mana mereka mulai mampu berpikir logis, tetapi pemikirannya masih terikat pada hal-hal konkret dan pengalaman langsung. An-Nisa’ : Jurnal Kajian Perempuan Dan Keislaman, 13(1), 116–152.
Nailia, V., Setiawan, D., & Purbasari, I. (2023). Studi Analisis Kesulitan Penyelesaian Soal Cerita pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(4), 2595–2602. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i4.1878
Neni Wulandari Oktavia Ningrum, Chandra Chandra, & Salmaini Safitri Syam. (2025). Analisis Konsep Penjumlahan di Kelas 1 Sekolah Dasar. Algoritma : Jurnal Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Kebumian Dan Angkasa, 3(3), 46–54. https://doi.org/10.62383/algoritma.v3i3.486
Riski Febrianti, Muhammad Syaipul Hayat, , & Wati, C. E. (2024). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) pada Siswa Sekolah Dasar. Mutiara Pgsd, 1(2), 53–60. https://doi.org/10.63440/mutiarapgsd.v1i2.14
Rizkiana, A. (2020). Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Dengan Media Konkret Pada Siswa Kelas 1 SD Negeri Bantarkawung 03. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series, 3(4), 556. https://doi.org/10.20961/shes.v3i4.54359
Rosanti, A., Tahir, M., & Maulyda, M. A. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pada Kelas II di SDN 3 Pringgajurang. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1490–1495. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3b.812
Saleh, S., Hayati, M., & Mappanyompa, M. (2026). Penerapan asesmen diagnostik dalam mengidentifikasi kesulitan belajar operasi hitung matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1).
Saputra, B. R., Fiqri, A. S., Febrianti, H., & Mulianati, A. (2022). Penerapan Pendekatan Realıstıc Mathematıcs Educatıon (RME) Untuk Menıngkatkan Pemahaman Konsep Matematıs Sıswa Sekolah Dasar. Journal of Innovation in Primary Education, 1(2), 152–162.
Shafiq, M., Ahmad, M., & Iqbal, M. (2024). The effect of concrete and virtual manipulative blended instruction on mathematical achievement for elementary school students. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 24, 229–266.
Sirait, S., Sari, P. L. P., Risdhani, M., Febriani, S. R., & Ningsih, I. (2023). Pelatihan berhitung cepat dengan jarimatika pada siswa sekolah dasar. Seminar Nasional Pengabdian Masyarakat Universitas Asahan, 1, 123-130.
Utami, F. (2024). Analisis kesulitan peserta didik kelas I dalam memecahkan masalah matematika pada materi operasi hitung pengurangan di SDN Babarsari. el-Ibtidaiy: Journal of Primary Education, 7(2), 156.
Wijaya, R., Vioreza, N., & Marpaung, J. B. (2021). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III Penggunaan Media Konkret dalam Meningkatkan Minat Belajar Matematika. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III, 579–587.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
With the receipt of the article by the SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Editorial Board and the decision to be published, then the copyright regarding the article will be diverted to SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika.
Universitas Muhammadiyah Makassar as the publisher of SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika hold the copyright regarding all the published articles in this journal.Universitas Muhammadiyah Makassar has the right to multiply and distribute the article and every author is not allowed to publish the same article that was published in this journal.
The manuscript authentic and copyright statement submission can be downloaded ON THIS FORM.
