PENGARUH MODUL PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVIS TERHADAP MATH ANXIETY

Authors

  • Helda Yesa Dahlia Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
  • Wikan Budi Utami Universitas PGRI Kanjuruhan Malang
  • Sri Hariyani Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

DOI:

https://doi.org/10.26618/ryd17g07

Keywords:

Modul Pembelajaran, Konstruktivis, Math Anxiety

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh modul pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivis yang didukung oleh Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan perangkat lunak Quizwhizzer terhadap tingkat math anxiety siswa, serta untuk menganalisis perbedaan rata-rata tingkat math anxiety siswa antara modul pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivis dengan modul standar sekolah pada materi garis dan sudut. Penelitian ini menggunakan metode quasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group untuk mengukur pengaruh perlakuan pada dua kelompok, yaitu eksperimen sebanyak 31 siswa dan kontrol sebanyak 33 siswa. Penelitian ini dilakukan di sebuah SMP di Kota Malang pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan instrumen angket math anxiety, wawancara, serta dokumentasi. Analisis data didasarkan pada hasil angket math anxiety yang diperkuat oleh temuan wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan nilai pre-test pada kelas eksperimen 67,71 dan kelas kontrol 71,67 dan post-test pada kelas eksperimen 62,21 dan kelas kontrol 69,18, dan pembahasan mengungkapkan bahwa uji Paired Sample T Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001, lebih kecil dari 0,05, serta nilai statistik uji memenuhi kriteria yang ditentukan. Hasil uji Independent Sample T Test menunjukkan tingkat signifikansi sebesar 0,036, lebih kecil dari 0,05, yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik. Hasil dari penelitian, dapat disimpulkan bahwa (1) Modul pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivis yang didukung oleh Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan perangkat lunak Quizwhizzer berpengaruh terhadap math anxiety siswa. (2) Rata-rata tingkat math anxiety siswa berbeda antara modul pembelajaran menggunakan pendekatan konstruktivis dengan modul dari sekolah.

Author Biographies

  • Helda Yesa Dahlia, Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

    Pendidikan Matematika

  • Wikan Budi Utami, Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

    Pendidikan Matematika

  • Sri Hariyani, Universitas PGRI Kanjuruhan Malang

    Pendidikan Matematika

References

Amaliyah, A., & Rahmat, A. (2021). Pengembangan Potensi Diri Peserta Didik Melalui Proses Pendidikan. Attadib: Journal of Elementary Education, 5(1), 28. https://doi.org/10.32507/attadib.v5i1.926

Anshary, M. R., Mastur, M., & Utama, A. H. (2024). Pemanfaatan Modul Belajar Literasi Dan Numerasi Pada Mata Pelajaran Tematik Siswa Kelas 5 Sdn Telaga Biru 9. J-Instech, 5(1), 65. https://doi.org/10.20527/j-instech.v5i1.9778

Arafah, A. A., Sukriadi, S., & Samsuddin, A. F. (2023). Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Mipa, 13(2), 358–366. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946

Ardani, A., Amalia, S. R., Nada, I., & Tias, A. N. (2024). Media kodular berbantuan QuizWhizzer untuk meningkatkan kemampuan pemacahan masalah. 2020, 80–94.

Atteh, E. (2023). The Recommended Instructional Approach in Ghanaian Basic Schools; A Review of Constructivist Approach of Teaching and Learning in the Mathematics Classroom. Asian Journal of Education and Social Studies, 47(1), 15–25. https://doi.org/10.9734/ajess/2023/v47i11013

Boimau, S., Tukan, M. B., Lawung, Y. D., & Boelan, E. G. (2022). Pengembangan LKPD Dengan Memanfaatkan Indikator Alami Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Titrasi Asam Basa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 374–380. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i2.45

Ekaputra, F. (2024). Pelatihan Mahasiswa dalam Menggunakan Aplikasi Quizwhizzer Sebagai Media Evaluasi Interaktif. Estungkara:Jurnal Pengabdian Pendidikan Sejarah FKIP Universitas Jambi, 3(2), 26–31. https://doi.org/10.22437/est.v3i2.36827

Fitriasari, P., & Ningsih, Y. L. (2021). Pengembangan E-module Materi Persamaan Nirlanjar dengan Pendekatan Konstruktivisme Berbantuan Microsoft Excel. Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika, 11(03), 40–53. https://doi.org/10.22437/edumatica.v11i03.13746

Geary, D. C., Hoard, M. K., Nugent, L., & Scofield, J. E. (2021). In-Class Attention, Spatial Ability, and Mathematics Anxiety Predict Across-Grade Gains in Adolescents’ Mathematics Achievement. Journal of Educational Psychology, 94(4), 659. https://doi.org/10.1037//0022-0663.94.4.659

Jalal, N. M. (2020). Kecemasan Siswa pada Mata Pelajaran Matematika. J-PiMat: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 256–264.

Juniantari, M., Setyosari, P., Wedi, Agus., &, & Utami, W. B. (2023). Analisis Kondisi Mengetahui Tentnag Pengetahuan Dan Implementasinya Pada Pendidikan Abad 21. Jurnal Filsafat Indonesia, 6(3), 366–375.

Krisna, E. D., & Suryati, N. K. (2024). Analisis Faktor Penyebab Kecemasan Matematika Pada Mahasiswa INSTIKI Bali. PENDIPA Journal of Science Education, 2024(2), 307–315.

Kurnia, D., Nandita, B., Kesumawati, N., Ariani, N. M., Masri, M., Kashardi, K., & Ristontowi, R. (2022). Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Edukasi Pentingnya Belajar Matematika Dalam Kehidupan Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Kuliah Kerja Nyata (JIMAKUKERTA), 2(3), 538–545. https://doi.org/10.36085/jimakukerta.v2i3.3920

Maiyena, S., Imamora, M., & Putri, E. R. (2020). Pengembangan Modul Elektronik Fisika Berbasis Konstruktivisme untuk Kelas X SMA. Journal of Teaching and Learning Physics, 5(1), 01–18. https://doi.org/10.15575/jotalp.v5i1.5739

Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57. https://siducat.org/index.php/ghaitsa/article/view/188

Milena, P. C., Nugraheni, P., & Yuzianah, D. (2022). Analisis Faktor Penyebab Kecemasan Belajar Matematika Pada Siswa SMA Ditinjau dari Hasil Belajar. Pythagoras: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 133–140. https://doi.org/10.33373/pythagoras.v11i2.4023

Mulyadi, M. (2022). Teori Belajar Konstruktivisme Dengan Model Pembelajaran (Inquiry). Al Yasini : Jurnal Keislaman, Sosial, hukum dan Pendidikan, 7(2), 174.

Murod, M., Utomo, S., & Utaminingsih, S. (2021). Efektivitas Bahan Ajar E-Modul Interaktif Berbasis Android Untuk Peningkatan Pemahaman Konsep Lingkaran Kelas VI SD. Fenomena, 20(2), 219–232. https://doi.org/10.35719/fenomena.v20i2.61

Suryati, Syahbana, A., & Rizta, A. (2023). ANGKET KECEMASAN MATEMATIKA SISWA SMP PADA MATERI PRISMA. Journal on Mathematics Education, 2(1), 11–21.

Utami, W. B., Juniantari, M., Setyosari, P., Wedi, A., & Aulia, F. (2022). Pengetahuan kognitif dalam perspektif tacit dan eksplisit. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 8(2), 183–191. https://doi.org/10.37729/jpse.v8i2.2548

Utami, W. B., Setyosari, P., Sa, C., & Praherdhiono, H. (2024). Development of Microlearning Modules based on Candi Singasari as a Culturally Responsive Teaching to Enhance Problem-Solving Ability. 26(December), 971–984.

Wuisan, S., Tuerah, P. E. A., & Tilaar, A. L. F. (2024). Analisis Tingkat Mathematics Anxiety dan Tingkat Self-Efficacy terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 554–564. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1662

Yanti, D., & Yunita, H. (2020). Kecemasan Matematika Dan Self Efficacy Dalam Melakukan Pembuktian Matematika. Journal of Mathematics Science and Education, 2(2), 68–79. https://doi.org/10.31540/jmse.v2i2.915

Yuristia, F., Hidayati, A., & Ratih, M. (2022). Pengembangan Modul Pembelajaran Tematik Muatan Materi IPA Berbasis Problem Based pada Pembelajaran Sekolah Dasar Fatma Yuristia 1 , Abna Hidayati 2 , Maistika Ratih 3. Jurnal Basicedu, 6(2), 2400–2409.

Zufar, Z., Thaariq, A., Utami, W. B., Haryono, M. B., & Vaz, B. L. (2024). Educational Technology in Industry 6 . 0. 8(May), 1–8.

Downloads

Published

2026-01-01

Issue

Vol. 17 No. 2: Desember 2025

Section

Articles

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

With the receipt of the article by the SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Editorial Board and the decision to be published, then the copyright regarding the article will be diverted to SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika.

Universitas Muhammadiyah Makassar as the publisher of SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika hold the copyright regarding all the published articles in this journal.

Universitas Muhammadiyah Makassar has the right to multiply and distribute the article and every author is not allowed to publish the same article that was published in this journal. 

The manuscript authentic and copyright statement submission can be downloaded ON THIS FORM.