The Influence of Problem-Based Learning Model and Prior Knowledge toward the Physics Procedural Aplication Ability

Rezkawati Saad, A. Gemmy Antama Mukramin, Dian Pramana Putra, Tri Hastiti Fiskawarni

Abstract


The research was a quasi experiment which aimed at examining : (1) whether there were differences of Physics procedural application abilities of the students who are taught by employing problem based approach and the students taught conventionally, (2) whether there were differences of Physics procedural application abilities between the group who was taught by using problem based learning model and the group taught conventionally for high initial knowledge group, (3) whether there were differences of Physics procedural application abilities between the group who was taught by using problem based learning model and the group taught conventionally for low initial knowledge group, (4) whether there were interactions between problem based learning model and initial knowledge toward Physics procedural application abilities. The experiment involved two groups which were given different treatments. The experiment unit was the tenth grade students majoring in Tehnika at BP21P Barombong in Makassar with the total of 60 students, consisted of the tenth Teknika A grade with 30 students as the experiment class and the tenth Tehnika B grade with 30 students as control class. The experiment class was taught by using problem based learning and control class was taught conventionally. The test of hypothesis was conducted by two way variants analysis by using Microsoft Excel and SPSS program version 22 for windows at the significant level of 5%. The results of the research reveal that (1) There were differences of Physics procedural application abilities between the students taught by using problem based model and the students taught conventionally, (2) there are differences of Physics procedural application abilities between the group taught by using problem based learning model and the group taught conventionally for high initial knowledge, (3) there were differences of Physics procedural application abilities between the group taught by using problem based learning model and the group taught conventionally for low initial knowledge, and (4) there was not interaction between problem based learning model and initial knowledge toward Physics procedural application abilities to the tenth grade students majoring in tehnika at BP21P Barombong in Makassar.

Keywords: Physics Procedural Application Abilities, Physics Initial Knowledge, Problem Based Learning

Penelitian eksprimen yang bertujuan untuk mengetahui:(1) ada tidaknya perbedaan kemampuan aplikasi prosedural fisika pada peserta didik yang diajar dengan pendekatan berbasis masalah dengan peserta didik yang diajarkan secara konvensional;(2) ada tidaknya perbedaan kemampuan aplikasi prosedural fisika antara kelompok yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan yang diajar secara konvensional untuk kelompok pengetahuan awal tinggi; (3)ada tidaknya perbedaan kemampuan aplikasi prosedural fisika antara kelompok yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan yang diajar secara konvensional kelompok pengetahuan awal rendah;(4)ada tidaknya interaksi antara model pembelajaran berbasis masalah masalah dan  pengetahuan awal terhadap kemampuan aplikasi prosedural fisika. Eksprimen ini melibatkan dua kelompok yang diberi perlakuan yang berbeda . Satuan eksprimennya adalah peserta didik kelas X tehnika di BP2IP Barombong Makassar sebanyak 60 orang, kelas X tehnika A sebanyak 30 orang sebagai kelas eksprimen dan kelas tehnika B  sebanyak 30 orang sebagai kelas kontrol. Kelas eksprimen diajar  secara pembelajaran berbasis masalah dan kelas kontrol diajar secara konvensional. Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan analisis varians dua arah dengan menggunakan program Microsoft Excel dan SPSS versi 22 for windows dengan taraf signifikansi 5 % hasil penelitian menunjukkan bahwa(1) Terdapat perbedaan kemampuan aplikasi prosedural fisika antara kelompok yang diajar menggunakan model berbasis masalah dan peserta didik yang diajar secara konvensional (2)Terdapat perbedaan kemampuan aplikasi prosedural fisika antara kelompok yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan yang diajar secara konvensional untuk Pengetahuan awal tinggi (3)Terdapat perbedaan kemampuan aplikasi prosedural fisika antara kelompok yang diajar menggunakan model berbasis masalah dan peserta didik yang diajar secara konvensional untuk pengetahuan awal rendah (4)Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran berbasis masalah & Pengetahuan awal terhadap kemampuan aplikasi prosedural fisika pada peserta didik kelas X tehnika BP2IP Barombong Makassar.

Kata kunci: Kemampuan aplikasi prosedural fisika, Pengetahuan awal fisika, berbasis masalah


Full Text:

PDF

References


Arikunto, S. 2005. Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi revisi).Jakarta: Bumi aksara

Arends, 1997. Clasroom Instruction andManagement.McGraw-Hill Companies. Inc. New York.

Herman, (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis masalah terhadap keterampilan Berpikir Kreatif dan Hasil belajar Fisika Pada Peserta Didik SMK Negeri 2 Bantaeng. Tesis. PPs Universitas Negeri Makassar.

Lorin W. Anderson, D. R. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen. (D. R. Lorin W. Anderson, Ed., & A. Prihantoro, Trans.) yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ratih.(2014).Belajarpengetahuan deklaratif dan prosedural. http:ratih24eka.blogspot.com/2014/03/belajar-pengetahuan-deklaratif-dan prosedural.html diakses tanggal 09 Juli 2014 pukul : 20.00 wita

Rusman, 2012.. Model-model Pembelajaran, Jakarta : Raja Grafindo Persada

Rusman. (2013). Model - model pembelajaran mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Sani, R. A. (2013). Inovasi Pembelajaran. (Y. S. Hayati, Ed.) Jakarta: PT. Bumi Aksar

Santyasa, I. W. (2005). Model pembelajaran Inovatif dan Implementasi kurikulum Berbasis Kompetensi. Makalah. Disajikan dalam Penataran guru-guru SMP, SMA san SMK se Kabupaten

Sanjaya, H. (2006). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Bandung: Kencana Prenadamedia Group.

Sugiyanto, (2010). Pembelajaran Fisika berbasis masalah melalui metode proyek dan pemberian tugas ditinjau dari gaya berpikir dan kreativitas siswa. Surakarta.Tesis.PPs Universitas Sebelas Maret.

lavin, RE.2000. Education Phychology Theory and Practice. Six Editional Boston : Allyn and

Stepanus sahala, A. S. (2010, Juli). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam pembiasan cahaya pada lensa terhadap hasil belajar siswa di kelas VIII SMP Negeri 5 Ketapang. (S. S, Ed.) Jurnal Matematika dan IPA, I, 12-25.

Taufik.(2012).Implementasi pembelajaran problem based learning di program studi pendidikan FMIPA Universitas Jambi. pp. 16-21.

Yamin, H. (2013). Strategi & Metode dalam model pembelajaran S. ibad, Ed.) Jambi: Referensi (GP Press Group).




DOI: https://doi.org/10.26618/jpf.v7i1.1740

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Jurnal Pendidikan Fisika

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

View JPF Stats

   Free counters!

Lisensi Creative Commons
Jurnal Pendidikan Fisika  is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 Internasional LicenseCopyright © Physics Education Department, Universitas Muhammadiyah MakassarAll rights reserved. (p-ISSN: 2302-8939, e- ISSN: 2527-4015)