The Effect of Reciprocal Teaching on Social Science Elementary Problem Solving Skills

Diyas Age Larasati

Abstract


Abstract. The purpose of this study was to determine the effect of reciprocal teaching on IPS elementary problem solving skills. This research method was quasi-experimental using two randomized control group pretest-posttest design. Two classes were chosen, namely the experimental class by applying the reciprocal teaching approach and the control class using the lecture and discussion approach. The population of this research is class IV SDN Pakis V Surabaya, with sample class IV-A as the experimental class and class IV-B as the control class. Each class has 35 students. The instruments of this study used tests of problem solving abilities, observation sheets, and documentation. Essay-type problem ability tests with 5-item questions. Before being tested in research, the problem is firstly tested based on the level of validity, level of difficulty, different power, and reliability. The analysis technique in this study uses the t test formula with the help of SPSS 25.0 for window. Significant level α = 95%. H0 is accepted if t arithmetic <t table, and H0 is rejected if t arithmetic> t table. And H1 is accepted if the significant value <0.05 and t arithmetic> t table. The results of the analysis of research data through the t test, showed a significant number of 0.01. This shows that H0 is rejected and H1 is accepted because significant values of 0.01 <0.05 and 12.705> t table 1.697. The results of the analysis indicate that there is an effect of reciprocal teaching on the ability to solve social studies in elementary school.

Keywords: Reciprocal Teaching, Problem Solving Ability, IPS

Abstrak.  Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh reciprocal teaching terhadap kemampuan pemecahan masalah IPS SD. Metode penelitian ini kuasi eksperimen dengan menggunakan two randomized control group pretes-posttest design. Dipilih secara acara dua kelas, yaitu kelas eksperimen dengan menerapkan pendekatan reciprocal teaching dan kelas kontrol dengan menggunakan pendekatan ceramah dan diskusi. Populasi penelitian ini kelas IV SDN Pakis V Surabaya, dengan sampel Kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV-B sebagai kelas kontrol. Masing-masing kelas berjumlah 35 siswa. Intrumen penelitian ini menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah, lembar observasi, dan dokumentasi. Tes kemampuan masalah berjenis esai dengan 5butir soal. Sebelum diujikan dalam penelitian, terlebih dahulu soal tersebut diuji berdasarkan tingkat validitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan reliabilitas. Teknik analisis dalam penelitian ini menggunakan rumus uji t dengan bantuan SPSS 25.0 for window. Tingkat signifikan α= 95%. H0 diterima apabila t hitung < t tabel, dan H0 ditolak apabila t hitung > t tabel. Dan H1 diterima apabila nilai siginifikan <0,05 dan t hitung > t table. Hasil analisis data penelitian melalui uji t, menunjukkan angka signifikan sebesar 0,01. Hal tersebut menunjukkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima karena nilai signifikan 0,01 < 0,05 dan 12,705 > t tabel 1,697. Hasil analisis tersebut menunjukkan

Kata Kunci: Reciprocal Teaching, Kemampuan Pemecahan Masalah, IPS


Keywords


Reciprocal Teaching, Problem Solving Ability, IPS

Full Text:

DOWNLOAD

References


Ayu, S. M. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Proses Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan (SNP) 2016, ISSN: 2503-4855, 105–110. Retrieved from https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/7276/artikel 11.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Handayani, D. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di Kelas VIII MTs. S AL-Washliyah Tahun ajaran 2016/2017. Universitas islam Negeri Sumatera Utara. Retrieved from http://repository.uinsu.ac.id/3121/1/PDF.pdf

Kanji, H., Nursalam, Nawir, M., & Suardi. (2019). Evaluasi Integrasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. JED (Jurnal Etika Demokrasi) Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 4(2), 56–63. https://doi.org/ht https://doi.org/10.26618/jed.v4i2.2386

Kanji, H., Nursalam, Nawir, M., & Suardi. (2020). Supporting and Inhibiting Factors of Character Education in Learning Social Studies at Primary Schools. JED (Jurnal Etika Demokrasi) Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan, 5(1), 1–14. https://doi.org/https://doi.org/10.26618/jed.v5i1.2966

Larasati, D. A. (2020a). Pengaruh Media Peta Berbasis Konstruktivistik Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 3(1), 73–83. https://doi.org/http http://dx.doi.org/10.31949/jee.v3i1.2091

Larasati, D. A. (2020b). Pengaruh Model Discovery Learning Berbasis Higher Order Thinking Skill Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. VOX Edukasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 11(1), 39–47. https://doi.org/10.31932/ve.v11i1.684

Made, N., Wardani, A., Suniasih, N. W., & Sujana, W. (2019). Korelasi Antara Konsep Diri dengan Kemampuan Pemecahan Masalah IPS. TSCJ, 2(1), 37–46.

Masfuah, S., & Pratiwi, I. A. (2013). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Melalui Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Socio Scientific Issues. Edukasi, 10(2), 179–190.

Nur, S., & Sudarsono. (2018). Implementasi Pendidikan Demokrasi Dalam Pembelajaran IPS Study Kasus SMA Negeri 6 Takalar. Equilibrium: Jurnal Pendidikan Sosiologi, VI(1), 95–103.

Nurhasanah, N. (2019). Pengaruh Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Peserta Didik (Penelitian Terhadap Peserta Didik Kelas VII MTS Bahrul Ulum Tasikmalaya Tahun Pelajaran 2013/2014). In Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers 2019 (pp. 457–462). Retrieved from http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/view/1077

Purwanto, Edi. (2005). Evaluasi Hasil Belajar Bidang Studi Pendidikan Geografi. Malang: UMPress.

Ramadhani, S. W. S. dan S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. UNION: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 263–273. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30738/union.v7i2.4539

Sriyani Ketong, Burhanuddin, dan W. K. A. (2018). Keefektifan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Dalam Kemampuan Membaca Memahami Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 11 Makassar. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra, 2(1), 45–54.

Sugandi, A. I. (2019). Penerapan Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Self Concept Matematik Siswa SMP. Jurnal Analisa, 5(2), 161–170. https://doi.org/10.15575/ja.v5i2.6350

Syamsiani. (2018). Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Berbantu Peta Pikiran Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Menulis Artikel Dalam Pembelajaran IPS Siswa Kelas VI SDN 1 Dadaprejo Kota Batu Provinsi Jawa Timur. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Retrieved from http://etheses.uin-malang.ac.id/12135/1/15761010.pdf

Tan, H. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/333089920_kemampuan_pemecahan_masalah_matematika




DOI: https://doi.org/10.26618/jed.v5i2.3468

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 JED (Journal of Etika Demokrasi)

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.