Studi Pendahuluan Pengembangan Tes Kemampuan Berpikir Komputasi dalam Matematika Jenjang SMA

Hajra Yansa, Heri Ratnawati, Aser Parera, Minuk Riyana, Dite Umbara Alfansuri, Yuliana Olga Siba Sabon, Nelli Sun

Abstract


Pemahaman konsep-konsep matematika, terutama dalam pembelajaran di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Berpikir komputasi tidak hanya melibatkan kemampuan pemrograman, tetapi juga mencakup pemecahan masalah, berpikir logis, dan abstraksi, yang semuanya esensial dalam pendidikan abad ke-21. Meskipun demikian, instrumen penilaian yang dirancang khusus untuk mengukur kemampuan berpikir komputasi siswa dalam matematika masih sangat terbatas. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi kebutuhan pengembangan tes yang dapat menilai kemampuan berpikir komputasi dalam pembelajaran matematika. Penelitian menggunakan penelitian eksploratif pendekatan kualitatif, di mana wawancara semi-terstruktur dilakukan terhadap guru-guru matematika di beberapa SMA di Yogyakarta. Wawancara ini menggali pemahaman guru mengenai konsep berpikir komputasi, tantangan dalam mengembangkan tes yang relevan, serta kebutuhan akan alat penilaian yang efektif. Hasil studi menunjukkan bahwa meskipun para guru memahami pentingnya berpikir komputasi dalam pendidikan matematika, pengukuran kemampuan ini belum diintegrasikan secara formal ke dalam penilaian pembelajaran. Guru-guru sepakat bahwa diperlukan pengembangan instrumen penilaian yang lebih terstruktur dan komprehensif, yang tidak hanya mengevaluasi hasil akhir siswa tetapi juga mengukur proses berpikir dan kemampuan mereka dalam menyelesaikan masalah matematika secara sistematis. Temuan ini memberikan kontribusi penting bagi pengembangan instrument penilaian yang dapat mendukung pengajaran matematika berbasis berpikir komputasi di tingkat SMA.

Full Text:

PDF

References


Andayani, T., & Madani, F. (2023). Peran Penilaian Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Pendidikan Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 924–930.

Angeli, C., & Giannakos, M. (2020). Computational thinking education: Issues and challenges. Computers in Human Behavior, 105, 106185. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.106185

Angraini, L. M., Kania, N., & Gürbüz, F. (2024). Students’ Proficiency in Computational Thinking Through Constructivist Learning Theory. International Journal of Mathematics and Mathematics Education, 45–59.

Cahdriyana, R. A. (2020). Berpikir Komputasi Dalam Pembelajaran Matematika. XI(1), 33–35.

Fani, M. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Matematika SD. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 10132-10138. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i12.2413

Hindriyani, A., Kusairi, S., & Yuliati, L. (2020). Kemampuan memecahkan masalah rangkaian arus searah pada pembelajaran berbasis masalah disertai penilaian formatif. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 5(9).

Isharyadi, R., & Juandi, D. (2023). A systematics literature review of computational thinking in mathematics education: Benefits and challenges. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 13(1).

Kallia, M., van Borkulo, S. P., Drijvers, P., & ... (2021). Characterising computational thinking in mathematics education: a literature-informed Delphi study. … in Mathematics …, 23(2159–187). https://doi.org/10.1080/14794802.2020.1852104

Kurnia, A. D. (2022). Implementasi penilaian formatif dalam pembelajaran bahasa inggris tatap muka terbatas untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. STRATEGY: Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran, 2(1), 67–77.

Lee, I., Lee, I., & Malyn-smith, J. (2020). Computational Thinking Integration Patterns Along the Framework Defining Computational Thinking from a Disciplinary Perspective. Journal of Science Education and Technology, 29(1), 9–18.

Maharani, S., Kholid, M. N., NicoPradana, L., & Nusantara, T. (2019). Problem Solving in the Context of Computational Thinking. Journal of Mathematics Education, 8(2), 109–116.

Maharani, S., Susanti, V. D., Andari, T., Krisdiana, I., & Astuti, I. P. (2023). Trend Publication of Computational Thinking in Mathematics Education: Bibliometric Review. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 12(1), 22–32.

Mohmad, A. F., & Maat, S. M. (2024). Implementation of Computational Thinking Activities in Teaching and Learning of Mathematics Primary Schools. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 4(3). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v14-i3/20980

Mufidah, J., Parno, P., & Diantoro, M. (2021). Model Mental Siswa dalam Argument Driven Inquiry Berbasis Fenomena Disertai Penilaian Formatif pada Materi Hukum Newton. JUrnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i3.14626

Nowell, L., Norris, J., White, D., & Moules, N. (2017). Thematic analysis. International Journal of Qualitative Methods, 16(1). https://doi.org/10.1177/1609406917733847

Rahmat, A. A., Hamdu, G., & Nur’aeni, E. (2020). Pengembangan Soal Tes Tertulis Berbasis STEM Dengan Pemodelan Rasch Di Sekolah Dasar. Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 16(1).

Rifai, A. (2021). Pengaruh model pbl terhadap kemampuan pemahaman matematis ditinjau dari kam siswa. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 12 (1), 60-68. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 12(1), 60-68.

Sari, I. P., Mustikasari, V. R., & Pratiwi, N. (2019). Pengintegrasian penilaian formatif dalam pembelajaran IPA berbasis saintifik terhadap pemahaman konsep peserta didik. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 3(1), 52–62.

Shute, V. J., Sun, C., & Asbell-clarke, J. (2017). Demystifying computational thinking. Educational Research Review, 22, 142–158. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.09.003

Sujadi, I., Budiyono, B., Kurniawati, I., Wulandari, A. N., & Andriatna, R. (2021). Upaya Meningkatkan Kemampuan Guru Matematika Kota Surakarta dalam Menyusun Soal PISA-like. Publ. Pendidik, 11(2), 174.

Supiarmo, M. G., Mardhiyatirrahmah, L., & Turmudi, T. (2021). Pemberian Scaffolding untuk Memperbaiki Proses Berpikir Komputasional Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 368–382. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.516

Vaismoradi, M., Turunen, H., & Bondas, T. (2013). Content analysis and thematic analysis: implications for conducting a qualitative descriptive study. Nursing and Health Sciences, 15(3), 398-405. https://doi.org/10.1111/nhs.12048

Watson, J., & Beswick, K. (n.d.). Proceedings of the 30th annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia Edited by.

Wildani, J., Mahmudah, W., & Triyana, I. W. (2018). Pelatihan Guru Dalam Pelaksanaan Penilaian Formatif Pada Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Maritim, 1(1), 9–14.

Wilsey, M., Kloser, M., Borko, H., & Rafanelli, S. (2020). Middle School Science Teachers’ Conceptions of Assessment Practice Throughout a Year-long Professional Development Experience. Educational Assessment, 25(2), 136–158. https://doi.org/10.1080/10627197.2020.1756255

Zumria, S., Suyasa, P. T. Y. S., & Hutapea, B. (2019). Peran Orientasi Kesadaran Sosial Terhadap Karakteristik Dan Reaksi Umpan Balik. Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni, 3(2), 348–357.




DOI: https://doi.org/10.26618/jp.v11i2.16376

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 Jurnal PENA : Penelitian dan Penalaran

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Flag Counter Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. View My Stats