Jurnal Kependidikan Media, dengan nomor terdaftar ISSN 2089-8444 (Cetak) ISSN 2964-7355 (Online), adalah jurnal akses terbuka peer-review internasional yang diterbitkan tiga kali setahun pada bulan Februari, Juni dan Oktober oleh Program Studi Teknologi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar. Jurnal Kependidikan Media, bertujuan untuk menerbitkan penelitian yang signifikan dan mutakhir yang diambil dari kajian teknologi pendidikan dan mempromosikan penelitian ilmiah, teoretis, pragmatis, dan kontemporer, yang memberikan kontribusi konseptual dan metodologis yang jelas untuk literatur internasional yang ada. Artikel-artikel yang diterbitkan di Jurnal Kependidikan Media: Teknologi Pendidikan telah direview secara double blind oleh peer reviewer internasional. Keputusan diterima atau tidaknya artikel ilmiah dalam jurnal ini menjadi hak Dewan Redaksi berdasarkan rekomendasi peer reviewer. Harap baca dan pahami pedoman penulis secara menyeluruh. Penulis yang menyerahkan naskah kepada editor Jurnal Kependidikan Media harus mematuhi pedoman penulis. Jika naskah yang dikirimkan tidak sesuai dengan pedoman atau menggunakan format yang berbeda, maka akan ditolak oleh tim redaksi sebelum ditinjau. Tim Redaksi hanya akan menerima naskah yang memenuhi persyaratan format yang ditentukan. Jurnal Kependidikan Media telah terakreditasi oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor: 79/E/KPT/2023 (SINTA 5) sampai tahun 2025. Pendidikan Jurnal ini terregistrasi pada database crossRef dengan digital object Indentifier (DOI) prefix 10.26618
Authors who publish with this journal agree to the following terms: 1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 Internasional License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal. 2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. 3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work. Licence: This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Persepsi Mahasiswa Tentang Efektivitas Program ESP di Fakultas Pertanian Terhadap Peningkatan Kamampuan Bahasa Inggris Mahasiswa
This study aims to examine students' perceptions on the effectiveness of English for Specific Purposes (ESP) program to improve English language skills at the Faculty of Agriculture, Samawa University. A mixed-method approach with a sequential explanatory design was employed, started with quantitative data collection using a Likert-scale questionnaire administered to 107 students (from 129 students), followed by semi-structured interviews with 12 purposively selected informants. Four indicators were assessed: relevance of ESP materials, teaching methods, lecturers' ability to use learning media, and lecturers' discipline. The results showed that students' perceptions were generally in the high category (mean total = 3.24 on a scale of 1–4). The indicator of material relevance to agriculture obtained the highest score (mean = 3.42; very high), while the teaching methods indicator obtained the lowest score (mean = 3.10; high). Qualitative findings revealed that students appreciated the lecturers' mastery of content and use of learning media, but complained about teacher-centered teaching methods, lack of strict enforcement of rules, and limited applicative activities outside the classroom. Students recommended the addition of real projects such as interviewing farmers, making presentations, and involving native speakers. The study concludes that the ESP program at the Faculty of Agriculture, Universitas Samawa is perceived as effective, but there remains a gap between students' expectations of applicative learning and classroom realities, necessitating improvements in teaching methods toward more learner-centered and authentic task-based approaches.
Copyright (c) 2026 Afendi Afendi, Fahmi Yahya, Darmanto, Abdul Rahim https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penerapan Pembelajaran Digital Kolaboratif Berbasis SPADA Indonesia
Abstract Digital transformation in Indonesian higher education requires learning designs that not only place teaching materials on online platforms, but also strengthen interaction, collaboration, and student engagement. This study examines SPADA Indonesia-based digital collaborative learning through a quantitative model linking collaborative interaction quality, teaching presence, platform quality, digital readiness, student engagement, and perceived learning outcomes. An explanatory survey was conducted with 352 valid student responses using a five-point Likert scale. Data were analyzed through descriptive statistics, construct validity and reliability testing, and hypothesis testing. The results show that all variables were in the high category, with platform quality obtaining the highest mean (M = 4.185; SD = 0.628) and digital readiness the lowest mean (M = 3.826; SD = 0.576). All constructs met validity and reliability criteria, with indicator loadings of 0.716-0.880, AVE of 0.564-0.704, composite reliability of 0.886-0.934, and Cronbach's alpha of 0.844-0.915. Hypothesis testing indicates that collaborative interaction quality had a positive but nonsignificant effect on student engagement (β = 0.056; p = 0.225). In contrast, teaching presence (β = 0.142; p = 0.018), platform quality (β = 0.410; p < 0.001), and digital readiness (β = 0.353; p < 0.001) significantly predicted student engagement, explaining 74.4% of its variance. Student engagement significantly affected perceived learning outcomes (β = 0.743; p < 0.001; R² = 0.553). The findings indicate that platform quality and digital readiness are the dominant determinants of student engagement in SPADA-based digital collaborative learning, while collaborative interaction needs more structured pedagogical design. Arbaugh, J. B., Cleveland-Innes, M., Diaz, S. R., Garrison, D. R., Ice, P., Richardson, J. C., & Swan, K. P. (2008). Developing a community of inquiry instrument: Testing a measure of the Community of Inquiry framework using a multi-institutional sample. The Internet and Higher Education, 11(3-4), 133-136. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.06.003 Ariandini, N., & Ramly, R. A. (2023). Penggunaan multimedia pembelajaran interaktif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Kependidikan Media, 12(2), 107-116. Arizaldy, R., & Alfadil, M. T. (2021). The influence of the application of power point learning media on ict learning outcomes. Jurnal Galeri Pendidikan, 1(01), 479. Ayu, S. Virtual Reality (VR) to Revitalize History in Learning. Ayu, S., & Ramly, R. A. (2024). Pengaruh Model Mixed Reality Terhadap Kemampuan Berpikir Kronologis Siswa. PROSIDING UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA TORAJA, 4(1), 30-36. AYU, S., SYATRIANA, E., AKIB, E., NURLINA, N., LATIF, F., & RAMLY, R. (2024). Implementation of Technologocal Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in the Malaysian-Indonesian National School. INTERNATIONAL JOURNAL, 11(10), 282. Bach, A., & Thiel, F. (2024). Collaborative online learning in higher education-quality of digital interaction and associations with individual and group-related factors. Frontiers in Education, 9, 1356271. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1356271 Bedenlier, S., Bond, M., Buntins, K., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M. (2020). Facilitating student engagement through educational technology in higher education: A systematic review in the field of arts and humanities. Australasian Journal of Educational Technology, 36(4), 126-150. https://doi.org/10.14742/ajet.5477 Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Zawacki-Richter, O., & Kerres, M. (2020). Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: A systematic evidence map. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, Article 2. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0176-8 Choi, H., & Hur, J. (2023). Passive participation in collaborative online learning activities: A scoping review of research in formal school learning settings. Online Learning, 27(1). https://doi.org/10.24059/olj.v27i1.3414 Darmawati, A., Marwan, M., Suhenrik, P., Ramly, R. A., & Salam, S. (2023). Adaptive Learning in the Independent Curriculum: Integration of Behavioristic, Cognitive and Constructivist Theories in Educational Technology. International Journal of Education, Vocational and Social Science, 2(04), 255-265. Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340. https://doi.org/10.2307/249008 Dillenbourg, P. (1999). What do you mean by collaborative learning? In P. Dillenbourg (Ed.), Collaborative-learning: Cognitive and computational approaches (pp. 1-19). Elsevier. Fadhilah, F., & Husin, M. (2023). Student readiness on online learning in higher education: An empirical study. International Journal of Instruction, 16(3), 489-504. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16326a Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2-3), 87-105. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6 Gökoğlu, S., Karaoğlan Yılmaz, F. G., & Yılmaz, R. (2024). Student engagement, Community of Inquiry, and transactional distance in online learning environments: A stepwise multiple linear regression analysis. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 25(4), 107-127. https://doi.org/10.19173/irrodl.v25i4.7660 Hariyanto, D., Yatmono, S., Fajaryati, N., Rahayu, T., & Putro, H. Y. S. (2022). Students e-learning readiness towards Education 4.0: Instrument development. Jurnal Pendidikan Vokasi, 12(3), 266-278. Hastuti, D. N. A. E., Widyanti, R. H. D., Salam, S., Prayogi, A., Alfira, E., & Ramly, R. A. ILMU SEJARAH. Hu, J., & Xiao, W. (2025). What are the influencing factors of online learning engagement? A systematic literature review. Frontiers in Psychology, 16, 1542652. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1542652 Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057 Kaliisa, R., Rienties, B., Mørch, A. I., & Kluge, A. (2022). Social learning analytics in computer-supported collaborative learning environments: A systematic review of empirical studies. Computers and Education Open, 3, 100073. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100073 Kalmar, E., Aarts, T., Bosman, E., Ford, C., de Kluijver, L., Beets, J., Veldkamp, L., Timmers, P., Besseling, D., Koopman, J., Fan, C., Berrevoets, E., Trotsenburg, M., Maton, L., van Remundt, J., Sari, E., Omar, L.-W., Beinema, E., Winkel, R., & van der Sanden, M. (2022). The COVID-19 paradox of online collaborative education: When you cannot physically meet, you need more social interactions. Heliyon, 8(1), e08823. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08823 Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi. (2025). Penawaran Program Bantuan Pembelajaran Digital Kolaboratif Tahun 2025. SPADA Indonesia. Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi. (2026). Buku Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Jarak Jauh di Perguruan Tinggi. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2024). Penawaran Program Bantuan Pembelajaran Daring Kolaboratif Tahun 2024. SPADA Indonesia. Kurniati, R., & Ramly, R. A. (2022). Development of macromedia flash module in the learning media course faculty of teacher training and education university of pejuang republik Indonesia. MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 10(2), 366-384. Lantang, F. A. A., & Ramly, R. A. (2025). Implementation of Goesmart Social Networking Site as a Learning Media In Ict Subjects For Students Class VII. INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY, 4(1), 21-28. Li, L., Zhang, R., & Piper, A. M. (2023). Predictors of student engagement and perceived learning in emergency online education amidst COVID-19: A Community of Inquiry perspective. Computers in Human Behavior Reports, 12, 100326. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2023.100326 Moubayed, A., Injadat, M., Shami, A., & Lutfiyya, H. (2020). Student engagement level in an e-learning environment: Clustering using K-means. American Journal of Distance Education, 34(2), 137-156. https://doi.org/10.1080/08923647.2020.1696140 Noer, R. Z., Mustopa, D., Ramly, R. A., Nursalim, M., & Arianto, F. (2023). Landasan Fılosofıs Dan Analısıs Teorı Belajar Dalam Implementası Kurıkulum Merdeka Dı Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1559-1569. Oyarzun, B., & Martin, F. (2023). A systematic review of research on online learner collaboration from 2012-21: Collaboration technologies, design, facilitation, and outcomes. Online Learning, 27(1). https://doi.org/10.24059/olj.v27i1.3407 Oyarzun, B., Kim, S., Maxwell, D., Schaefer, D., & Conklin, S. (2025). The design and effectiveness of online collaborative work. Journal of Computing in Higher Education. https://doi.org/10.1007/s12528-025-09472-2 Pratama, I. G., Hanif, M., Ramly, R. A., & Khotimah, D. K. (2023, July). Pengembangan media belajar pjok berbasis aplikasi smart learning di masa pandemi. In SIPTEK: Seminar Nasional Inovasi Dan Pengembangan Teknologi Pendidikan (Vol. 1, No. 1). Pratama, I. G., Mustaji, M., Mariono, A., & Ramly, R. A. (2026). Analyzing VR-SL Models in Physical Education: a study of Indonesian educational institutions based on the e-readiness model. Retos, 77, 220-237. Ramly, R. A. (2021). Penerapan komunitas belajar melalui aplikasi whatsapp sebagai upaya meningkatkan aktivitas belajar sejarah. Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, 7(2), 147-Ã. Ramly, R. A. (2022). Peran Komunikasi Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak Yang Berakhlakul Karimah. Connected: Jurnal Ilmu Komunikasi, 25-37. Ramly, R. A., & Ayu, S. (2022). Pengaruh Media Sosial Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan Media, 11(3), 107-119. Ramly, R. A., & Ayu, S. (2025). Pemanfaatan ChatGPT dan AI Sebagai Asisten Pembelajaran: Pelatihan dan Pengembangan Media Pembelajaran. Tongkonan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 193-204. Ramly, R. A., & Ilham, I. (2022). Penggunaan Quipper School Terhadap Hasil Belajar Siswa Smp Negeri 2 Campalagian Polewali Mandar. Jurnal Kependidikan Media, 11(2), 65-74. Ramly, R. A., & Latiff, Z. A. (2021). Secondary Teachers Perception on the Effectiveness of Google Classroom As a Learning Medium During Movement Control Order (MCO). Journal of Media and Information Warfare, 14(1), 1-10. Ramly, R. A., Ariaty, E., & Ariandini, N. (2025). IMPLEMENTASI MODEL FLIPPED CLASSROOM DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR. Jurnal Kependidikan Media, 14(1), 1-13. Ramly¹, R. A., & Alfadil, M. T. Jurnal Galeri Pendidikan. Ransanz Reyes, E., Arana-Cuenca, A., & Manzanal Martínez, A. I. (2025). Recommendations for designing collaborative activities in online higher education: A systematic review. Journal of Technology and Science Education, 15(1), 4-17. https://doi.org/10.3926/jotse.2818 Rasheed, R. A., Kamsin, A., & Abdullah, N. A. (2020). Challenges in the online component of blended learning: A systematic review. Computers & Education, 144, 103701. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103701 Salam, S., Ramly, R. A., Marwan, M., & Irwan, I. (2026). Development and Validation of an Augmented Reality-Based Learning Module to Enhance Historical Understanding in Secondary Education. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 18(1), 601-616. Salam, S., Suhenrik, P., Ramly, R. A., & Ampa, A. T. (2026). PENGUATAN KESADARAN BUDAYA SISWA MELALUI WORKSHOP BUDAYA LOKAL BERBASIS EDUKASI PARTISIPATIF. PEDAMAS (PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT), 4(02), 604-614. Suhendrik, P., Ramly, R. A., Salam, S., Marwan, M., & Irwan, I. (2026). Development of Local Wisdom-Based E-Modules for Strengthening Education and Cultural Tourism in Tanah Toraja Regency. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 18(1), 617-632. Suhenrik, P., Salam, S., Ramly, R. A., Marwan, M., Alfira, E., & Mustari, U. A. (2025). Teacher Capacity Building in Developing Project-Based Learning Model in Toraja. Jurnal Perjuangan dan Pengabdian Masyarakat: JPPM, 1(3), 30-37. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. Yu, Z. (2022). Sustaining student roles, digital literacy, learning achievements, and motivation in online learning environments during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 14(8), 4388. https://doi.org/10.3390/su14084388.
Copyright (c) 2026 Rizal Arizaldy Ramly Ramly, Ervianti https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
JEJAK KEMERDEKAAN: INOVASI WEBSITE PEMBELAJARAN SEJARAH PADA MATERI PERJUANGAN MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN
Grade XII students have diverse characteristics and learning abilities in understanding historical material, especially in the material of the struggle to defend Indonesian independence. The problem faced in learning history is the use of conventional learning methods so that students are less interested and have difficulty understanding history material. This research aims to develop a history learning website for the Trail of Independence and to determine the level of validity, practicality, and effectiveness of the website in learning history in grade XII. This research uses the Research and Development (R&D) method with a 4-D development model consisting of four stages, namely define, design, develop, and disseminate. The website developed is then tested for feasibility through validation of material experts and media experts, teacher and student response tests, and effectiveness tests using pretests and posttests. The results of the study show that the level of website validity obtained a very valid category with an average material validation of 3.85 and media validation of 3.75. The level of practicality based on the students' responses obtained an average of 3.50 with the very practical category, while the teacher's response obtained an average of 3.79 with the very practical category. The level of website effectiveness can be seen from the increase in student learning outcomes, with an average pretest score of 58.20 and posttest of 90.00. Thus, the Independence Trail history learning website is declared feasible to be used as a digital technology-based history learning medium that is able to increase students' motivation and learning outcomes. Keywords: Website; History Learning; Traces of Independence. Referensi Alghiffari, E. K., Alam, R., & Siswanto, D. H. (2024). Tren Publikasi Terkait Model Pengembangan 4D pada Pendidikan. JPT, 3(5), 1–0. Alim, M. R. (2025). Pengembangan Gallery Visual Sejarah (GVS) Pada Materi Sejarah Lokal Brigade Ronggolawe Berbasis Web. Sajaratun, 10(1), 21–26. Ariandini, N., & Ramly, R. A. (2023). Penggunaan multimedia pembelajaran interaktif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Kependidikan Media, 12(2), 107-116. Arizaldy, R., & Alfadil, M. T. (2021). The influence of the application of power point learning media on ict learning outcomes. Jurnal Galeri Pendidikan, 1(01), 479. Ayu, S. Virtual Reality (VR) to Revitalize History in Learning. Ayu, S., & Ramly, R. A. (2024). Pengaruh Model Mixed Reality Terhadap Kemampuan Berpikir Kronologis Siswa. PROSIDING UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA TORAJA, 4(1), 30-36. AYU, S., SYATRIANA, E., AKIB, E., NURLINA, N., LATIF, F., & RAMLY, R. (2024). Implementation of Technologocal Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in the Malaysian-Indonesian National School. INTERNATIONAL JOURNAL, 11(10), 282. Darmawati, A., Marwan, M., Suhenrik, P., Ramly, R. A., & Salam, S. (2023). Adaptive Learning in the Independent Curriculum: Integration of Behavioristic, Cognitive and Constructivist Theories in Educational Technology. International Journal of Education, Vocational and Social Science, 2(04), 255-265. Darnawati, Jamiludin, & Lenisa. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Sejarah Siswa dengan Memanfaatkan Media Cerita Bergambar. Sebatik, 26(2), 739–745. https://doi.org/10.46984/sebatik.v26i2.2049 Dewi, N. P., Adi, E. P., & Oktaviani, H. I. (2025). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Website Dengan Objek 3D Viewer Pada Materi Kehidupan Masyarakat Masa Pra Aksara di Indonesia Mata Pelajaran Sejarah Kelas X SMA. Journal of Educational Technology Studies and Applied Research, 2, 1–12. https://doi.org/10.70125/jetsar.v2i1y2025a44 Firmansyah, H. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Siswa dalam Pembelajaran Sejarah. JIMPS, 9(2), 524–532. https://doi.org/10.24815/jimps.v9i2.30440 Fitriyani, & Teguh Nugroho, A. (2022). Literasi Digital Di Era Pembelajaran Abad 21. Literasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Inovasi, 2(1), 307–314. https://doi.org/10.58466/literasi.v2i1.1416 Hastuti, D. N. A. E., Widyanti, R. H. D., Salam, S., Prayogi, A., Alfira, E., & Ramly, R. A. ILMU SEJARAH. Judijanto, L., Muhammadiah, M., Utami, R. N., Suhirman, L., Laka, L., Boari, Y., … Yunus, M. (2024). Metodologi Research and Development. Jambi: Sonpedia Publishing Indonesia. Retrieved from www.buku.sonpedia.com Khasanah, U., & Hartati, U. (2022). Pengembangan Komik Sejarah Pada Materi Agresi Militer Belanda Ke 2 di Metro. Swarna Dwipa, 6(2), 2022. Kurniati, R., & Ramly, R. A. (2022). Development of macromedia flash module in the learning media course faculty of teacher training and education university of pejuang republik Indonesia. MaPan: Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 10(2), 366-384. Lantang, F. A. A., & Ramly, R. A. (2025). Implementation of Goesmart Social Networking Site as a Learning Media In Ict Subjects For Students Class VII. INDONESIAN JOURNAL OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY, 4(1), 21-28. Lukman. (2025). Metode Penelitian Pengembangan Pendidikan. Riau: Bravo Press. Mustari, U. A., & Alfira, E. (2026). Eksplorasi Pengalaman Belajar Siswa melalui Game Kuis Digital Quizizz dalam Pembelajaran Sejarah. Magau Historia Jurnal, 1(1), 15–27. Mustari, U. A., Alfira, E., Ramly, R. A., P, S., Salam, S., Marwan, & Ariaty, E. B. (2025). Pengembangan Modul Kearifan Lokal sebagai Upaya Pelestarian Rumah Tongkonan melalui Pendidikan. Equilibrium, 13(3), 464–480. Retrieved from https://journal.unismuh.ac.id/index.php/equilibrium/index Mustika, T. P., Sari, F. A., Susilo, E., Zulhafizh, Rachman, N. Y., & Ramadhan, I. (2025). Workshop Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website untuk Meningkatkan Kompetensi Guru dalam Pembelajaran Mendalam. SOLMA, 14(3), 4328–4340. https://doi.org/10.22236/solma.v14i3.20917 Noer, R. Z., Mustopa, D., Ramly, R. A., Nursalim, M., & Arianto, F. (2023). Landasan Fılosofıs Dan Analısıs Teorı Belajar Dalam Implementası Kurıkulum Merdeka Dı Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1559-1569. Okpatrioka. (2023). Research And Development (R&D) Penelitian Yang Inovatif Dalam Pendidikan. Dharma Acariya Nusantara, 1(1), 86–100. Pratama, I. G., Hanif, M., Ramly, R. A., & Khotimah, D. K. (2023, July). Pengembangan media belajar pjok berbasis aplikasi smart learning di masa pandemi. In SIPTEK: Seminar Nasional Inovasi Dan Pengembangan Teknologi Pendidikan (Vol. 1, No. 1). Pratama, I. G., Mustaji, M., Mariono, A., & Ramly, R. A. (2026). Analyzing VR-SL Models in Physical Education: a study of Indonesian educational institutions based on the e-readiness model. Retos, 77, 220-237. Purmintasari, Y. D., & Lesmana, C. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Edpuzzle dalam Pembelajaran Sejarah. Fajar Historia: Jurnal Ilmu Sejarah Dan Pendidikan, 7(2), 197–209. https://doi.org/10.29408/fhs.v7i2.12370 Putri, A. E. (2024). Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Digital dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik. JIMPS, 9(2), 533–540. https://doi.org/10.24815/jimps.v9i2.30523 Ramly, R. A. (2021). Penerapan komunitas belajar melalui aplikasi whatsapp sebagai upaya meningkatkan aktivitas belajar sejarah. Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, 7(2), 147-Ã. Ramly, R. A. (2022). Peran Komunikasi Orang Tua Terhadap Pembentukan Karakter Anak Yang Berakhlakul Karimah. Connected: Jurnal Ilmu Komunikasi, 25-37. Ramly, R. A., & Ayu, S. (2022). Pengaruh Media Sosial Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan Media, 11(3), 107-119. Ramly, R. A., & Ayu, S. (2025). Pemanfaatan ChatGPT dan AI Sebagai Asisten Pembelajaran: Pelatihan dan Pengembangan Media Pembelajaran. Tongkonan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 193-204. Ramly, R. A., & Ilham, I. (2022). Penggunaan Quipper School Terhadap Hasil Belajar Siswa Smp Negeri 2 Campalagian Polewali Mandar. Jurnal Kependidikan Media, 11(2), 65-74. Ramly, R. A., & Latiff, Z. A. (2021). Secondary Teachers Perception on the Effectiveness of Google Classroom As a Learning Medium During Movement Control Order (MCO). Journal of Media and Information Warfare, 14(1), 1-10. Ramly, R. A., Ariaty, E., & Ariandini, N. (2025). IMPLEMENTASI MODEL FLIPPED CLASSROOM DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR. Jurnal Kependidikan Media, 14(1), 1-13. Ramly, R. A., Riyanto, Y., Susarno, L. H., B, E. A., A, D., & Ayu, S. (2026). Virtual Reality (VR) to Revitalize History in Learning. Wyyw, 10(1), 1551–1563. Ramly¹, R. A., & Alfadil, M. T. Jurnal Galeri Pendidikan. Saidah, N., Jati, S. S. P., & Ridhoi, R. (2023). Pengembangan Website Gasing: Galaxy of Singhasari untuk pembelajaran sejarah kelas X IPA-E SMAN I Singosari. Historiography, 3(2), 275–285. Salam, S., Ramly, R. A., Marwan, M., & Irwan, I. (2026). Development and Validation of an Augmented Reality-Based Learning Module to Enhance Historical Understanding in Secondary Education. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 18(1), 601-616. Salam, S., Suhenrik, P., Ramly, R. A., & Ampa, A. T. (2026). PENGUATAN KESADARAN BUDAYA SISWA MELALUI WORKSHOP BUDAYA LOKAL BERBASIS EDUKASI PARTISIPATIF. PEDAMAS (PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT), 4(02), 604-614. Suharni. (2021). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 172–184. Suhenda, D., Fuad, F., Sekti, P. H., Syaefudin, D., & Sukmawati, N. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif dalam Konteks Pendidikan Modern. Educatus, 2(3), 16–23. https://doi.org/10.69914/educatus.v2i3.22 Suhendrik, P., Ramly, R. A., Salam, S., Marwan, M., & Irwan, I. (2026). Development of Local Wisdom-Based E-Modules for Strengthening Education and Cultural Tourism in Tanah Toraja Regency. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 18(1), 617-632. Suhenrik, P., Salam, S., Ramly, R. A., Marwan, M., Alfira, E., & Mustari, U. A. (2025). Teacher Capacity Building in Developing Project-Based Learning Model in Toraja. Jurnal Perjuangan dan Pengabdian Masyarakat: JPPM, 1(3), 30-37. Susilo, A., & Sofiarini, A. (2020). Peran Guru Sejarah dalam Pemanfaatan Inovasi Media Pembelajaran. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(2), 79–93. Retrieved from http://journal.univetbantara.ac.id/index.php/komdik Suyanti, P., Fatimah, P. S., & Rudianto, A. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Quizizz berbasis Gamifikasi menggunakan Model 4D pada Materi Hak dan Kewajiban Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah. EL-Muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 9(2), 433–447. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v9i2.4916 Zamsiswaya, Sawaluddin, & Sihombing, B. (2024). Model Pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) dalam Pembelajaran Pendidikan Islam. Journal of Islamic Education El Madani, 4(1), 11–19.
Copyright (c) 2026 Ulul Azmi Mustari, Evi Alfira, Rizal Arizaldy Ramly Ramly https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Literasi Digital terhadap Sikap Kewarganegaraan Siswa di Era Digital
The development of digital technology has changed the way students interact, access information, and participate in social life. In this context, digital literacy is an important competency that affects the formation of students' civic attitudes. This study aims to analyze the relationship between digital literacy and students' civic attitudes through the Systematic Literature Review (SLR) approach. The SLR process is carried out by following the PRISMA guidelines, including identification, screening, eligibility, and inclusion, to obtain relevant articles published between 2020 and 2025. The results of the study show that digital literacy plays a significant role in improving students' critical thinking skills, social participation, ethical awareness, and civic skills. In addition, digital literacy that is integrated into Pancasila and Citizenship Education (PPKn) learning is able to strengthen students' civic disposition. However, there are still challenges, such as low information evaluation capabilities and lack of understanding of digital ethics. This research emphasizes the importance of strengthening digital literacy as a strategy to form an intelligent, critical, and responsible generation in the digital era. References Ariandini, N., & Ramly, R. A. (2023). Penggunaan multimedia pembelajaran interaktif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Kependidikan Media, 12(2), 107-116. Basariah, B., Ismail, M., Jumrawati, J., & Edi, M. G. P. (2025). Civic literacy siswa melalui pendidikan Pancasila di era digital. SILA. Chen, B., Wu, B., & Wang, N. (2022). Digital skills and social awareness in education. Computers & Education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104366. Choi, M., Glassman, M., & Cristol, D. (2020). What it means to be a citizen in the internet age: Development of a digital citizenship scale. Computers & Education, 107, 100–112. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.002 Doko, M. R., & Gaite, T. (2024). Literasi digital sebagai upaya peningkatan civic skills mahasiswa PPKn. CIVICA. https://doi.org/10.30598/civica.14.1.25-34. Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4. Hidayat, T., et al. (2023). Pendidikan etika digital dalam membentuk karakter siswa. Jurnal Pendidikan Karakter. https://doi.org/10.21831/jpk.v13i1.67890. Jamil, M., Tariq, R., & Shami, P. A. (2022). Digital literacy and student engagement in learning. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10774-5. Kim, M., & Choi, D. (2021). Development of youth digital citizenship through digital literacy. Computers & Education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104224. Kitchenham, B., Brereton, P., Budgen, D., Turner, M., Bailey, J., & Linkman, S. (2009). Systematic literature reviews in software engineering – A systematic literature review. Information and Software Technology, 51(1), 7–15. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2008.09.009 Lee, L. (2021). Digital media and civic engagement among youth. New Media & Society. https://doi.org/10.1177/1461444820905044. Lestari, S., et al. (2024). Integrasi literasi digital dalam kurikulum PPKn. Jurnal Teknologi Pendidikan. https://doi.org/10.21009/jtp.v26i1.78901. Ng, W. (2021). New digital technology in education: Conceptualizing professional learning. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-37758-9. Nugraha, I. A., Normansyah, A. D., & Cahyono, C. (2024). Pengaruh literasi digital terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran PPKn. Triwikrama: Jurnal Ilmu Sosial. https://doi.org/10.6578/triwikrama.v5i1.5984. Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., et al. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71 Park, Y. (2022). Online behavior and digital citizenship among students. Journal of Educational Computing Research. https://doi.org/10.1177/07356331211052345. Paul, J., Lim, W. M., O’Cass, A., Hao, A. W., & Bresciani, S. (2021). Scientific procedures and rationales for systematic literature reviews (SPAR-4-SLR). International Journal of Consumer Studies, 45(4), O1–O16. https://doi.org/10.1111/ijcs.12695. Pertiwi, A., Pramudika, N. R., Isnaini, P., & Fikri, R. A. (2024). Membangun literasi digital peserta didik melalui pendidikan kewarganegaraan di era media sosial. Indonesian Journal of Law and Justice. https://doi.org/10.61476/trkqkx61. Rahayu, D. A., Ulum, B., & Putra, A. A. P. E. (2024). Literasi digital dalam pembelajaran PKn berbasis saintifik untuk penguatan civic disposition mahasiswa. Jurnal Media Informatika. https://doi.org/10.55338/jumin.v6i3.5804. Rahman, A., et al. (2023). Implementasi literasi digital di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Indonesia. https://doi.org/10.23887/jpi.v12i2.56789. Ramly, R. A., & Ayu, S. (2022). Pengaruh Media Sosial Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan Media, 11(3), 107-119. Sari, D. P., et al. (2023). Pengaruh pembelajaran digital terhadap nilai kewarganegaraan siswa. Jurnal PPKn. https://doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v13i1.12345. Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039 Supriatna, M. N., & Atikah, C. (2023). Penguatan kewargaan melalui literasi budaya di era digital. Jurnal Pendas. https://doi.org/10.23969/jp.v9i4.19040. Wulandari, W., Rosdiawati, R., & Budi, N. A. (2024). Strengthening digital literacy based on civic values and ethical learning. CIVICS Journal. https://doi.org/10.36805/civics.v10i02.11225. Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on conducting a systematic literature review. Journal of Planning Education and Research, 39(1), 93–112. https://doi.org/10.1177/0739456X17723971 Yusuf, M., & Prasetyo, A. (2022). Pengaruh media sosial terhadap sikap kewarganegaraan siswa. Jurnal Civic Education. https://doi.org/10.21831/jce.v6i2.45678.
Copyright (c) 2026 Abdul Wahab, Ridwan https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGEMBANGAN MEDIA PUZZLE AYAT UNTUK MENINGKATKAN RETENSI MEMORI JANGKA PANJANG SURAH AL-‘ALAQ AYAT 1–19 PADA SISWA MTS
The purpose of this research and development (R&D) project is to create a Verse Puzzle-based learning tool that will help seventh-grade students at MTSN 1 Palangka Raya better memorize Surah Al-'Alaq verses 1-19. This innovation is based on the discovery that traditional memorization techniques, such as listening and repetition, are often boring and ineffective, especially when considering the characteristics of seventh-grade students who require a lot of visual and kinesthetic stimulation. To ensure that the final product is methodical and measurable, this study uses the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The Verse Puzzle product uses color differentiation for two sets of verses (1-5 and 6-19) and is made of 310 gsm Art Paper cut per phrase or word. The trial results show that this media is very suitable for use: the practicality test on seventh grade students resulted in an average percentage of positive responses of 94.25% (Very Practical category), while the validity test conducted by material and media experts resulted in an average percentage of suitability of 90.50% (Very Valid category). The Verse Puzzle Media successfully transformed memorization from a passive process into a dynamic and interesting educational process by involving students in an active remembering process through visual and kinesthetic (composing verse fragments). Keywords: Verse Puzzle Learning Media, Memorizing Surah Al-'Alaq Verses 1–19
Copyright (c) 2026 Pdf https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 27 MAKASSAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : 1) Gambaran penerapan model pembelajaran kontekstual kelas VIII yang ada di SMP Negeri 27 Makassar, 2) Hasil belajar IPS Siswa di SMP Negeri 27 Makassar dalam penerapan modelpembelajaran kontekstual, 3) Pengaruh model pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar IPS Siswa di SMP Negeri 27 Makassar. Utuk mencapai tujuan tersebut, maka peneliti menggunakan metode kuantitaif dengan desain ex-post facto. Variabel dalam penelitian terdiri dari model pembelajaran kontekstual (variabel X) dan hasil belajar IPS (variabel Y). Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket(kuesioner), dan dokumentasi. Adapun, teknik analisis data yang digunakan ialah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial menggunakan bantuan SPSS 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Gambaran penerapan model pembelajaran kontekstual kelas VIII yang ada di SMP Negeri 27 Makassar berada padakategori “sangat tinggi” dengan indikator (a) Kontruktivisme; (b) Inkuiri atau menemukan; (c) Bertanya; (d) Masyarakat Belajar; (e) Pemodelan; (f) Refleksi dan (g)Penilaian autentik. 2) Hasil belajar IPS Siswa di SMP Negeri 27 Makassar dalam penerapan model pembelajaran kontekstual berada pada kategori “sangat tinggi” dengan indikator (1) aspek kognitif; (2) aspek afektif; dan (3) aspek psikomotor. 3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara model pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar IPS Siswa di SMP Negeri 27 Makassar dengan nilai signifikan koefisien korelasi sebesar 0.691 yang berada pada kategori “tinggi”
Copyright (c) 2026 Dina Melinda, Syarifah Balkis, Sakmawati https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SMPN 27 MAKASSAR
Penelitian ini mengkaji tentang Pelaksanaan Surpervisi Akademik Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMPN 27 Makassar, bertujuan untuk mengetahui Pelaksanaan Surpervisi Akademik Pengawas Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di SMPN 27 Makassar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan Pengawas sekolah, kepala sekolah dan guru sebagai sumber data utama. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan kemudian dianalisis melalui beberapa tahapan, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan terakhir. Keabsahan data diperoleh dengan menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi akademik dilaksanakan secara sistematis dan terstruktur. Pengawas menyusun program supervisi tahunan, melakukan obaservasi kelas menggunakan instrumen yang objektif, serta memberikan umpan balik secara langsung dan membangun. Pengawas dan Kepala sekolah berperan aktif dalam mendukung pelaksanaan dan tindak lanjut supervisi, sementara guru merespon supervisi secara positif dan mengalami peningkatan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Faktor pendukung meliputi kerja sama pengawas dengan kepala sekolah, keterbukaan guru menerima pembinaan, pendekatan komunikatif pengawas, dan dukungan sarana prasarana sekolah. Faktor penghambatnya adalah keterbatasan waktu pengawas, perubahan jadwal yang mendadak, keterbatasan kompetensi guru terutama dalam teknologi, sarana prasarana yang masih terbatas, dan kondisi psikologis guru yang belum sepenuhnya siap menghadapi supervisi.
Copyright (c) 2025 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
AI sebagai Tantangan Baru dalam Pengembangan Berpikir Kritis
Meskipun AI memiliki banyak manfaat, ada kekhawatiran bahwa terlalu bergantung dapat mengganggu kreativitas dan pemikiran kritis siswa. Ini karena siswa mungkin terlalu bergantung pada teknologi untuk menyelesaikan masalah ketimbang berpikir secara mandiri. Maka sangat penting untuk mengecaluasi secara menyeluruh dampak positif dan negatif AI sebelum digunakan dalam sistem pendidikan. Pendekatan deskriptif dengan menerapkan studi kepustakaan. Metode ini dilakukan melalui penelaahan mendalam terhadap berbagai sumber pustaka yang relevan, meliputi buku ilmiah, jurnal nasional, artikel, serta skripsi dan hasil penelitian terdahulu yang berkaitan langsung dengan topik penelitian. Fokus kajian diarahkan pada sumber-sumber yang terbit sejak 2020 agar memperoleh data dan teori yang mutakhir serta relevan dengan permasalahan yang dikaji. Menurunnya kemampuan berpikir kritis dan meningkatnya ketergantungan pada solusi instan. Dalam menyelesaikan tugas mahasiswa dituntut untuk melakukan pembacaan mendalam dan menelusuri berbagai referensi jurnal dan buku, membutuhkan waktu dan tenaga. Oleh karena itu, penting bagi mahasiswa untuk memiliki literasi digital yang baik, memahami batasan serta etika dalam menggunakan AI, dan tetap memverifikasi informasi yang dihasilkan. Dengan penggunaan yang bijak dan bertanggung jawab, AI menjadi alat pendukung yang efektif dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis dan pembentukkan karakter akademik yang kuat.
Copyright (c) 2025 Farah Fahira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Peran Platform TikTok sebagai Ekspresi kreatif bagi Konten Kreator: A Scoping review
Abstrak TikTok telah berkembang menjadi salah satu platform media sosial paling populer di internet karena memungkinkan pengguna, terutama kreator konten, mengekspresikan kreatifitas mereka secara dinamis dan bebas. Dengan fenomena ini, kita harus lebih memahami bagaimana TikTok mendukung ekspresi kreatif dan menghadapi kesulitan para kreator. Tujuan penelitian ini adalah untuk membandingkan hasil ilmiah tentang ekspresi kreatif di TikTok dan menemukan peluang dan hambatan dalam praktik konten online. Scoping review terhadap 17 artikel ilmiah yang diterbitkan dari 2018 hingga 2025 digunakan. Artikel-artikel ini diperoleh dari basis data seperti Scopus, DOAJ, SpringerLink, dan Google Scholar. Untuk memilih artikel, kriteria inklusi digunakan, termasuk analisis tematis dan penekanan pada konten creator, platform TikTok, ekspresi kreatif dan media sosial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun TikTok memungkinkan kreatifitas individu dan kolektif, ekspresi mereka sering dibatasi oleh mekanisme popularitas berbasis engagement, tekanan monetisasi, dan algoritma yang tidak transparan. Studi ini menunjukkan bahwa TikTok tidak hanya berfungsi sebagai media ekspresi tetapi juga sebagai tempat yang dikendalikan oleh mekanisme pasar digital. Akibatnya, untuk menciptakan ekosistem kreatif yang adil dan berkelanjutan, literasi digital dan kebijakan etis platform harus diperkuat.
Pengaruh Media Digital Interaktif terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh media digital interaktif terhadap motivasi belajar siswa sekolah menengah. Latar belakang penelitian ini didasari oleh semakin meluasnya penggunaan teknologi dalam pendidikan, khususnya media digital interaktif seperti aplikasi pembelajaran berbasis web, simulasi, dan game edukatif yang diyakini dapat meningkatkan partisipasi dan motivasi belajar siswa. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain survei eksplanatori. Sampel terdiri dari 180 siswa SMA kelas X dan XI di Kota Makassar yang telah menggunakan media digital dalam pembelajaran. Pengumpulan data dilakukan melalui angket berbasis model ARCS (Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction) serta wawancara pendukung. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa media digital interaktif memiliki pengaruh signifikan terhadap motivasi belajar siswa, dengan koefisien determinasi sebesar 41,2%. Selain itu, korelasi Pearson menunjukkan hubungan positif yang kuat antara kedua variabel. Temuan ini diperkuat dengan data kualitatif dari guru dan siswa yang menyatakan bahwa media digital membuat pembelajaran lebih menarik, relevan, dan membangkitkan semangat belajar. Kendala yang dihadapi antara lain keterbatasan perangkat dan kesiapan guru dalam memanfaatkan teknologi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa media digital interaktif merupakan sarana yang efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, dan disarankan agar sekolah terus mengintegrasikan teknologi ini secara optimal dalam proses pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Eka Ariaty, Nur Ariandini, Evi Alfira, Ulul Azmi Mustari
Optimalisasi Evaluasi Pembelajaran Berbasis Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Transformasi kurikulum di Indonesia melalui Kurikulum Merdeka menuntut guru untuk mampu melaksanakan evaluasi pembelajaran yang lebih fleksibel, autentik, dan berpihak pada peserta didik. Namun, di tingkat Sekolah Dasar (SD), masih banyak guru yang belum memahami konsep evaluasi formatif, diagnostik, dan autentik secara menyeluruh. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kapasitas guru SD dalam merancang dan menerapkan evaluasi pembelajaran yang sejalan dengan prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka. Metode yang digunakan adalah pelatihan dan pendampingan berbasis partisipatif yang melibatkan guru dalam penyusunan instrumen evaluasi seperti rubrik proyek, observasi, dan portofolio. Kegiatan dilaksanakan selama tiga minggu di SMP Negeri 5 Makassar, meliputi survei kebutuhan, workshop interaktif, implementasi di kelas, serta refleksi. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam pemahaman dan keterampilan guru, dengan 83% guru berhasil mengimplementasikan asesmen autentik dalam pembelajaran tematik. Selain itu, kegiatan ini juga mendorong terbentuknya komunitas praktisi evaluasi di sekolah mitra. Dengan demikian, program ini memberikan dampak positif terhadap optimalisasi evaluasi pembelajaran dan mendukung peran guru sebagai agen perubahan dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2025 Andi Rahmatia Karim, Nurdyanti Suaedi
Analysis of Differences in Mathematical Understanding of Class IV Students at UNISMUH Makassar Labschool Based on Learning Style
This research aims to analyze differences in mathematical understanding of fourth grade students at UNISMUH Makassar Labschool based on their learning styles. The background to this research stems from various problems found in the field, such as students' low mathematical understanding, teachers' lack of understanding of learning styles, and the lack of research related to learning styles at the elementary school level. This research uses a descriptive qualitative approach with phenomenological methods to explore students' subjective experiences in understanding integer material based on visual, auditory and kinesthetic learning styles. The research results show that students with an auditory learning style tend to excel in solving problems verbally and narratively, while visual students are better at understanding basic concepts through pictorial representations, but have difficulty in advanced applications. Kinesthetic students show moderate comprehension, depending on the physical activity and props used. Although differences were found in the level of mathematical understanding between learning styles, these differences were not statistically significant. Thus, learning style is not the only determining factor in students' mathematical understanding, but it still needs to be considered in planning more adaptive learning.
Copyright (c) 2025 Sabrina Sabrina, Ririn Widiyasari, Nursalim Nursalim
Study of Islamic Education Policy in the Digital Era: Challenges and Opportunities for Technology-Based Learning by Utilizing Canva at SMAN 4 Kuala Nagan Raya
This study examines the implementation of technology-based Islamic education policies at SMAN 4 Kuala Nagan Raya, focusing on the challenges and opportunities in utilizing Canva as a learning medium. The research method uses a qualitative approach with data collection techniques through interviews, observations, and document analysis. The results of the study reveal three main findings: Limited infrastructure, such as unstable internet access and a lack of digital devices, hinder the optimization of technology-based learning; Low digital competence of teachers in using Canva and other educational platforms due to lack of training; Student behavior that is not yet fully adaptive to digital learning, indicated by the dominance of gadget use for entertainment rather than learning. However, this study also identifies opportunities for development, such as the enthusiasm of young teachers for technological innovation and the potential for collaboration with digital service providers. Further analysis shows the gap between national policies (such as Merdeka Belajar) and implementation at the local level, which requires a context-based approach and ongoing support. The implications of this study emphasize the importance of improving infrastructure, practical teacher training, and cultivating digital literacy to encourage effective transformation of Islamic education in the digital era.
Copyright (c) 2025 Aris Mahfud, Silahuddin Silahuddin, Restika Agustina, Maulidia Maulidia
Implementation of Character Education Through Audio Media Papuan Folk Stories in PKN Subjects at INPRES 36 Elementary School, Sorong Regency
In the current era of globalization, along with the progress and development of the times and increasingly developing. This research aims to see how effective the implementation of character education through Papuan folklore audio media is in increasing students' understanding of good character values, as well as how much influence it has on students' attitudes and behavior at Elementary School of Inpres 36, Sorong Regency. This research uses a descriptive method with a qualitative approach, to explore an in-depth understanding of how character education is implemented through audio media of Papuan folk tales for elementary school students. The analytical descriptive method is a research method to explain the description of situations or events, phenomena that are occurring and are related to current conditions. Based on the research results, the use of audio media with Papuan folklore has proven to be effective in increasing students' understanding of character values. Based on the research results, the use of audio media with Papuan folklore has proven to be effective in increasing students' understanding of character values. Students show a positive response to the use of audio media in learning, and existing obstacles can be overcome well. The application of audio media in PKN learning helps students understand and apply character values such as courage, discipline, honesty, cooperation, responsibility, mutual cooperation, respect and love of culture. Teachers have a very important role in communicating the values contained in folklore with the real lives of students. Several challenges faced in The application of this method is due to limited facilities in schools due to the lack of electricity or internet connection in Malabam village in the morning so that the audio media used is only simple audio which is limited in use due to the battery power in the audio.
Copyright (c) 2025 Hajirah Hajirah, Sri Immawati, Firman Firman
Implementation of Al-Islam Kemuhammadiyahan Character Education through the Merdeka Curriculum in Class VI of Muhammadiyah 1 Elementary School, Sorong City
Forming the character of students from an early age is an important foundation in creating a generation with dignity and value. This research aims to describe the implementation of character education based on Islamic and Muhammadiyah values through the Merdeka Curriculum approach at Muhammadiyah Elementary Schools 1 and 2, Sorong City. The research uses a descriptive qualitative method with a literature study and field observation approach. The results show that the integration of character values through ISMUBA subjects and extracurricular activities such as Duha Prayer, Tahfidz Qur'an, and Hizbul Wathan Scouting has a positive impact on changes in student behavior, such as increasing discipline, responsibility, and awareness of worship. Supporting factors in implementing character education include the availability of facilities, teacher involvement, and the flexibility of the Independent Curriculum. However, obstacles such as limited resources, teachers' understanding of the curriculum, and the negative influence of the digital environment are still challenges that need to be overcome. Overall, character education integrated with Islamic values has proven to be effective in shaping students' positive behavior, as long as it is supported by synergy between school, family and community.
Copyright (c) 2025 Tarmizi - Tahang https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
The Implementation of Role Playing in Improving Students’ Speaking Skill in Class VI Indonesian Learning at Elementary School of Muhammadiyah 1 Sorong
This research aims to determine the application, effectiveness, and supporting and inhibiting factors of using the role playing method in improving students' speaking skills in Indonesian language learning in class VI at Muhammadiyah 1 Elementary School, Sorong City. The method used is a descriptive qualitative approach with a focus on in-depth understanding of the learning process. Data was obtained through observation, interviews and documentation. The research results show that the application of the role playing method is carried out through systematic stages: introduction, core activities (distribution of scenarios and roles, acting, discussion, evaluation), and closing (conclusion and reflection). This method has proven to be effective in improving students' speaking skills, which can be seen from increasing speaking fluency, vocabulary diversity, and active participation in learning. The learning atmosphere becomes more enjoyable and encourages students to dare to communicate. Factors supporting the success of this method include teacher creativity and student enthusiasm, while the main challenge is the teacher's readiness to design and guide the implementation of role playing optimally. Thus, the role playing method can be used as an innovative and effective alternative Indonesian language learning strategy.
Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada Kurikulum Merdeka Belajar terhadap Kemampuan Literasi Numerasi
Kemampuan literasi numerasi penting untuk dikuasai siswa karena sebagai dasar literasi lainnya. Kemampuan literasi numerasi yang baik menentukan kualitas hidup seseorang dimasa depan. Project-Based Learning (PjBL) adalah model yang cocok untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa karena memungkinkan mereka untuk belajar tidak hanya secara teoritis tetapi juga secara praktis dalam situasi kehidupan nyata. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melakukan Systematic Literatur Review (SLR) tentang penggunaan Model Project-Based Learning (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa. Penelitian ini menganalisis dan mengevaluasi artikel penelitian sebelumnya untuk memahami manfaat dan potensi PjBL dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literatur Review (SLR) dengan jumlah populasi sebanyak 50 artikel kemudian terpilih 16 artikel yang sesuai dengan topik melalui tahapan Planning, conducting, dan reporting. Hasil Kajian SLR ini adalah kemampuan literasi numerasi dengan menggunakan model Project Based Learning (PjBL) menunjukkan hasil yang positif. Selain itu model Project Based Learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil belajar dan ketarampilan Abad-21.
Copyright (c) 2024 Nisya Fajri, Bachtiar S.Bachri, Lamijan Hadi Susarno
PENGARUH MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 MAKALE SELATAN TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA
Minat belajar Bahasa Indonesia merupakan suatu sifat pada diri siswa yang membawa pengaruh terhadap hasil belajar siswa, sebab dengan minat siswa akan termotivasi untuk mempelajari materi Bahasa Indonesia yang diberikan. Sebaiknya , tanpa minat siswa tidak mungkin melakukan sesuatu atau belajar dengan baik. Minat juga juga merupakan bentuk rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas. Siswa yang berminat kepada pelajaran akan tampak termotivasi terus untuk tekun belajar, berbeda dengan siswa yang sikapanya hanya menerima pelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) minat belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Makale Selatan; (2) hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Makale Selatan. Penenlitian ini mengunakan rancangan ekperimen semu. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Makale Selatan. Sampel penelitian diambil dari semua anggota populasi atau seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Makale Selatan yang terdiri atas 3 kelas dengan jumlah siswa 71 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik angket dan tes uraian data penelitian diambil dengan menggunakan : (1) instrumen tes hasil belajar berbentuk uraian tes dengan jumlah 6 item; (2) instrumen minat belajar berbentuk angket dengan 25 item. Persyaratan instrument tes meliputi 2 hal yaitu: (1) validitas instrument tes dan (2) reliabilitas instrument tes. Untuk pengolahan data hasil penelitian digunakan SPSS.21 dengan 2 macam bentuk teknik, yaitu teknik Statistic Deskriptif dan teknik Statistik Inferensial. Hasil analisis statistic deskriptif menunjukkan bahwa : (1) minat belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Makale Selatan termasuk cukup dengan rata-rata 72,48, standar deviasi 5,29 ; (2) hasil belajar Bahasa Indonesia yang diperoleh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Makale Selatan termasuk sedang atau cukup dengan rata-rata 65,46 dan standar deviasi 7,79. Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh nilai probabilitas (sig)= 0,000 dan nilai taraf signifikansi α = 0,05, nialai probabilitas(sig) tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai taraf signifikansi α = 0,05. Jika nilai probabilitas (sig) < α, maka ditolak. Ternyata 0,000 < 0,05 dengan demikian ditolak dan diterima, sehingga kesimpulannya “ada pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Makale Selatan. Berdasarkan hasil penelitian ini , disarankan : (1) Untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Makale Selatan maka diharapkan guru dapat memotivasi siswa agar minat belajar siswa dapat miningkat karena dengan demikian hasil belajar juga akan meningkat, (2) Disarankan kepada peneliti lain agar dapat mengadakan penelitian lanjutan yang berhubungan dengan variabel yang diteliti dalam penelitian ini agar diperoleh kajian yang lebih baik sehingga diperoleh manfaat peneliti yang lebih memuaskan.
Copyright (c) 2025 Randiys Oktavianus, Anastasia Baan
Utilization of Serial Drawing Media as a Learning Tool for Narrative Writing in Elementary School
Writing is a very important language skill for elementary school students, especially in composing narrative essays. However, many students experience difficulties in writing narratives due to lack of ideas, limited vocabulary, and uninteresting learning methods. One of the alternatives to improve narrative writing skills is by utilizing serial image media as a learning tool. Serial drawing media can help students understand the storyline more systematically, increase their imagination, and enrich their vocabulary in writing. This study aims to explore the utilization of serial picture media in improving the narrative writing ability of elementary school students. This research was conducted at SD Negeri 10 Pakassasan, Mamasa, using a qualitative approach. Data were collected through observations, interviews, and document analysis to understand how the use of serial image media contributes to the learning of narrative writing. The results showed that the use of series picture media had a positive impact in increasing students' motivation and writing ability. Students find it easier to develop ideas, organize a coherent storyline, and improve the quality of their writing. In addition, this media also helps teachers in creating more interactive and fun learning. Thus, the utilization of serial image media can be an effective solution in overcoming narrative writing problems in primary schools, especially in rural areas such as Mamasa.
Copyright (c) 2025 Noni Rismayanti, Resnita Dewi, Rita Tanduk
ANALISIS KESULITAN BELAJAR BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS XI SMAN 2 TANA TORAJA
Kesulitan belajar merupakan kesukaran atau kurangnya pemahaman yang dialami siswa dalam mencapai tujuan belajar, yang ditandai dengan adanya hambatan serta penguasaan pengetahuan dan prestasi belajar yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan apa saja yang dialami siswa dalam belajar. Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu minat belajar, 62% subjek yang tidak tertarik belajar Bahasa Indonesia. Pada kecakapan belajar 69% subjek tidak menyimak pelajaran dengan baik saat kegiatan belajar berlangsung. dan cara mengajar guru 52% subjek tidak bertanya ketika guru sedang menjelaskan.
Copyright (c) 2025 Meltianus Nelvan, Anastasia Baan
Improving Teachers' Professional Competence through Technology Implementation for Education Quality Improvement in Mamasa District
Teachers have a strategic role in improving the quality of education, especially in developing professional competencies that include mastery of material, learning strategies, and utilization of educational technology. This study aims to analyze the effect of educational technology implementation on improving teachers' professional competence in order to improve the quality of education in Mamasa district. This research uses a mixed methods approach, where qualitative methods are used to describe the implementation of educational technology in the learning process, while quantitative methods are used to analyze the relationship between teachers' professional competence and student achievement through data presented in the form of numbers and tables. The results show that teachers who implement educational technology in learning tend to have more effective teaching methods, increase student engagement and contribute to improved learning outcomes. However, there are still constraints in teachers' access to technology and digital literacy that need further attention. With continuous training and mentoring, the implementation of education technology can be a solution to improve teachers' professional competence and the overall quality of education in Mamasa district.
Copyright (c) 2025 Fredy Pawan, Dina Gasong, Rita Tanduk
Utilization of Digital Media Based on Local Wisdom in Learning Folk Poetry: A Qualitative Study on Junior High School Students
Learning folk poetry in Indonesian subjects has its own challenges, especially in instilling a deep understanding to students. This study aims to explore the utilization of local wisdom-based digital media in improving students' understanding of folk poetry. Using a qualitative research approach with a case study method, this research was conducted at SMP Negeri 4 Sesean Satap involving teachers and students as the main participants. Data were collected through observation, in-depth interviews, and analysis of learning documents. The results show that the use of digital media that integrates local cultural elements, such as audio-visual folk poetry and interactive applications, can increase students' engagement and understanding in learning. Students find it easier to interpret the meaning of folk poetry when the material is presented through more contextual and interesting media. In addition, teachers also benefit in delivering the material more effectively. The conclusion of this study confirms that the utilization of digital media based on local wisdom can be an innovative solution in learning folk poetry. The implication of this research leads to the development of learning media that is more adaptive and in accordance with the needs of students in areas with high cultural wealth.
Copyright (c) 2025 Faskalia Senniaty Sarira, Anastasia Baan, Dina Gasong
Penerapan Pendekatan Ontologi dalam Penelitian Kebijakan Pendidikan Vokasi di Era Digital
Vocational education in the digital era faces significant challenges in adapting to technological advancements and the demands of Industry 4.0. The ontological approach, which examines the nature and structure of reality, provides a conceptual framework for analyzing and formulating adaptive and relevant vocational education policies. This paper explores the application of the ontological approach in vocational education policy research, emphasizing the integration of information and communication technology into curricula, the enhancement of educators' competencies, and the development of learners' skills aligned with the requirements of the digital industry. Through an analysis of recent literature, it is evident that an ontological understanding of the elements within vocational education can support the design of policies that are more responsive to technological changes and labor market needs. This approach has significant implications, encouraging collaboration between educational institutions and industries, and promoting flexible, competency-based curriculum adjustments to meet the evolving demands of the digital age.
Copyright (c) 2025 Ari Eka Prasetiyanto, Mochamad Nursalim, Andi Kristanto
Pemahaman Peserta Didik terhadap Puisi Rakyat melalui Pendekatan Etnopedagogik
Pemahaman peserta didik terhadap puisi rakyat menjadi aspek penting dalam pembelajaran sastra, terutama dalam upaya pelestarian budaya dan penguatan nilai-nilai lokal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan etnopedagogik dalam meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap puisi rakyat. Pendekatan etnopedagogik menekankan pada integrasi nilai-nilai budaya lokal dalam proses pembelajaran, sehingga peserta didik tidak hanya memahami struktur dan makna puisi rakyat tetapi juga menghayati nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen dari pembelajaran yang menerapkan pendekatan etnopedagogik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan ini mampu meningkatkan keterlibatan aktif peserta didik dalam memahami puisi rakyat, memperkuat hubungan mereka dengan budaya lokal, serta meningkatkan kemampuan interpretasi terhadap nilai-nilai kearifan yang terkandung dalam puisi rakyat. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan pendekatan etnopedagogik dalam pembelajaran sastra dapat menjadi strategi yang efektif dalam membangun kesadaran budaya dan literasi sastra peserta didik.
Copyright (c) 2025 Amsaliagusnawati Amsaliagusnawati, Rita Tanduk, Resnita Dewi, Elisabet Mangera
Pengaruh Sugesti Imajinasi Dengan Teknik Hypnoteaching Terhadap Keterampilan Menulis Cerpen
Tujuan penelitian ini adalah untuk untuk mengetahui apakah ada pengaruh penerapan metode sugesti imajinasi dengan teknik hypnoteaching untuk meningkatkan tereampilan menulis cerpen siswa SMPN 2 Rantepao dan apakah penerapan metode ini efektif merangsang ide kreatif siswa dalam menulis cerpen. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan rancangan penelitian eksperimen semu (quasi experimental). Prosedur pengumpulan data dilakukan dengan metode tes, angket, observasi, dan perlakuan. Teknik analisis data dengan menggunakan pengelolaan data hasil tes dan analisis statistik. Hasil penelitian yang ditemukan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kedua kelas serta data pretest dan posttest adalah sampel tidak berdistribusi normal. Hasil Uji Paired Sampel t Test diperoleh Sig. (2-Tailed) sebesar 0,000<0,005 pada kelas kontrol dan 0,000<0,005 untuk kelas eksperimen, maka dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata hasil belajar pretest dan posttest pada kedua kelas tersebut. Berdasarkan Uji Independen Samplet Test diperoleh data bahwa terdapat nilai rata-rata atau mean pada posttest kelas eksperimen sebesar 83,66 dan 76,54 pada kelas kontrol. Nilai tersebut dapat diartikan nilai rata-ratapada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Dengan demikian hipotesis H0 ditolak dan hipotesis H1 diterima.
Copyright (c) 2025 Resli Pasoloran, Dina Gasong, Resnita Dewi
STRATEGI PROGRAM PENINGKATAN KINERJA GURU DALAM PROFESIONALISME GURU SMK MUHAMMADIYAH 3 TERPADU PEKANBARU (Studi Deskriptif Program Baitul Arqam)
Penelitian ini membahas strategi program peningkatan kinerja guru dalam profesionalisme guru di SMK Muhammadiyah 3 Terpadu Pekanbaru. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui strategi program Baitul Arqam di SMK Muhammadiyah 3 Terpadu Pekanbaru, dan capaian kegiatan program Baitul Arqam dalam meningkatkan komptensi guru yaitu kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan beberapa cara yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Lokasi penelitian di SMK Muhammadiyah 3 Terpadu Pekanbaru. Hasil penelitian ini adalah Program Baitul Arqam dilaksanakan dengan terencana dan matang dengan menentukan beberapa hal penting yaitu jumlah peserta, lokasi kegiatan, tim instruktur yang di mandat, materi yang akan dimasukkan dalam kegiatan, serta agenda selama kegiatan, dan waktu pelaksanaan kegiatan. Program Baitul Arqam memberikan dampak terhadap kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial dan berdasarkan nilai pretes dan postes didapati adanya peningkatan pemahaman peserta didik terhadap materi yang diberikan selama Program Baitul Arqam berlangsung.
Copyright (c) 2025 Yuliani Yuliani, Ahmad Suryadi, Zulfitria Zulfitria
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN EDUCATION MOBILE PADLET TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS XI SMAN 1 GOWA
Education Mobile Padlet learning media is a collaborative learning platform that can be used as a medium in the teaching and learning process for digital learning media. This research aims to determine the effectiveness of using Education Mobile Padlet learning media on the science learning outcomes of class XI students at SMAN 1 Gowa. The research methodology used in this study is a quantitative experimental method, carried out using a pr-experimental design which was designed using a pretest-posttest method. The results of research and analysis of student learning through descriptive statistical analysis before using the Education Mobile Padlet learning media, the pretest result was 67.78 and the posttest result was 84.17. The results of the inferential analysis obtained t count = 74,114 t distribution table 1.690 with the calculation results t count > t table or 74,114 > 1.690, thus h0 is rejected and h1 is accepted. So it can be concluded that the use of Education Mobile Padlet learning media influences the learning outcomes of science students at UPT SMP Negeri 1 Gowa
Copyright (c) 2025 La Ode Reski Akuarta, Nasir Nasir, Akram Akram
Pembentukan Karakter Santri Berbasis Ruhaniah Melalui Metode Ta'lim, Tarbiyah Dan Ta'dib Di Pondok Pesantren
Pendidikan karakter bagi siswa menjadi kebutuhan mendesak dalam masyarakat kontemporer, mengingat tuntutan akan individu yang memiliki pengetahuan akademis serta nilai-nilai moral dan perilaku etis. Pendidikan karakter berperan penting dalam membantu siswa mengembangkan rasa tanggung jawab, empati, dan kemampuan membuat keputusan etis. Penelitian ini merupakan studi kualitatif dengan pendekatan studi kasus yang dilakukan di Pondok Pesantren Ukhuwatul Islamiyah Gowa. Metode pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui penyajian data, display data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Konsep pendidikan taklim, tarbiyah, dan ta’dib diimplementasikan melalui kegiatan belajar mengajar. Tarbiyah merujuk pada pendidikan dan pembinaan kepribadian serta akhlak Islami yang mencakup aspek sosial, emosional, dan spiritual. Sementara itu, ta’dib mengacu pada pembinaan perilaku baik dan sopan sesuai dengan ajaran Islam, termasuk pembiasaan terhadap norma-norma etika Islam dalam kehidupan sehari-hari. 2) Konsep pendidikan taklim, tarbiyah, dan ta'dib memiliki urgensi yang signifikan dalam membentuk karakter siswa, yaitu membangun kecintaan dan pemahaman terhadap agama, membentuk kepribadian Islami, mengembangkan etika dan moral, dan membentuk kesadaran spiritual. 3) Dengan mengintegrasikan metode pendidikan karakter berbasis spiritual seperti taklim, tarbiyah, dan ta'dib, siswa dapat menumbuhkan pendekatan holistik untuk pengembangan pribadi yang mencakup pertumbuhan intelektual, emosional, dan spiritual. Oleh karena itu, urgensi pendidikan karakter terletak pada pembentukan individu yang unggul secara akademis dan menunjukkan perilaku etis, kasih sayang, dan rasa tanggung jawab sosial.
Copyright (c) 2025 Hasanuddin Hasanuddin, Muhammad Tang, Ismail Ismail
Evaluasi Model CIPP Berbasis SPADA Pada Mata Kuliah Dasar Umum Di Universitas Wijaya Putra
Proses pembelajaran daring pada pendidikan tinggi tentu saja memiliki tantangan tersendiri, salah satu kendala yang dialami mahasiswa saat menjalani perkuliahan secara daring adalah jaringan internet yang tidak stabil terutama bagi mereka yang tinggal di daerah pelosok. Dalam menggunakan model CIPP, yang mencakup context, input, process, and product, untuk menilai pembelajaran melalui sistem pembelajaran daring pada mata kuliah dasar umum. Karena model CIPP lebih bersifat umum, maka penelitian ini bertujuan untuk menggunakannya. Komponen-komponen yang ada di dalam model CIPP ini semuanya bertahap-tahap dan saling memiliki keterkaitan secara dinamis serta tidak berdiri sendiri. Keterbaruan penelitian evaluasi model CIPP (Context, Input, Process, and Product) dalam penelitian pendidikan terutama dalam pengembangan sumber daya manusia yaitu dosen dan mahasiswa dalam penggunaan sistem pembelajaran daring pada mata kuliah dasar umum di Universitas Wijaya Putra. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, penilaian paling deskriptif. Desain penelitian dan evaluasi kualitatif ini bersifat deskriptif dan langkah pengumpulan dan analisis datanya dilakukan secara sistematis dan terpadu. Deskripsi dan prosedur dilakukan untuk menentukan nilai dan manfaat pekerjaan. Penelitian melibatkan menjawab pertanyaan dan menguji serta menguji hipotesis. Data penelitian diperoleh dari responden yaitu 670 mahasiswa dan 20 dosen mata kuliah dasar umum Universitas Wijaya Putra. Data diperoleh dari literatur berupa rencana belajar mingguan (RPS), nilai dan menggunakan sistem pembelajaran daring (SPADA). Berdasarkan hasil analisis, penerapan model CIPP berbasis SPADA pada MKDU di Universitas Wijaya Putra dapat dikatakan kuat dan baik. Implementasi model CIPP ini sesuai dengan tujuan evaluasi pembelajaran, mulai dari proses perencanaan, pelaksanaan, penilaian produk. Hasil dari implementasi model CIPP berbasis SPADA pada MKDU di Universitas Wijaya Putra dapat dikatakan baik. Hal ini dapat dilihat dari hasil keseluruhan indikator evaluasi yang dilakukan, yaitu evaluasi context, evaluasi input, evaluasi process, dan evaluasi product. Dari keempat evaluasi, diperoleh nilai rerata 0,90 evaluasi context (tujuan), 0,83 evaluasi input (rencana), 0,84 evaluasi process (tindakan), dan 0,89 evaluasi product.
Copyright (c) 2025 Surya Priyambudi, Bachtiar Sjaiful Bachri, Irena Yolanita Maureen
IMPLEMENTASI MODEL FLIPPED CLASSROOM DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
This research departs from the importance of student learning outcomes, but in reality these learningoutcomes are still relatively low. To overcome this problem, a flipped classroom model was applied This studyaims to examine the influence of learning outcomes in overall Biology learning, by comparing students in the experimental class and the control class. This study used a quasi-experimental method with a control groupdesign. The research population is all grade VI students at one of the Butung I State Elementary Schools in Makassar. The experimental class was treated with a flipped classroom model, while the control class used a direct learning model. The instrument used in this study is in the form of observation sheets. The results of theanalysis showed that there was a significant influence of communication skills on students who learned withthe flipped classroom model, where their learning outcomes were better than students who learned with thedirect learning model.
Copyright (c) 2025 Rizal Arizaldy Ramly, Eka Ariaty, Nur Ariandini