IJPAI : Islamic Journal Pendidikan Agama Islam IJPAI (Islamic Journal Pendidikan Agama Islam) Jurnal Mahasiswa Pendidikan Agama Islam (p-ISSN: - , e-ISSN: - ) adalah media publikasi ilmiah peer-review yang berfokus pada promosi hasil penelitian di bidang Ilmu Keguruan dan Pendidikan Agama Islam. Jurnal ini diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Universitas Muhammadiyah Makassar disiarkan dengan LP3M Unismuh Makassar, dan diterbitkan secara resmi dua kali dalam setiap percakapan. Editor Tim mengundang untuk pakar dan mendukung bidang Pendidikan Agama Islam untuk meminta diminta hasil penelitian terbaru untuk di muat dalam jurnal ini. Waktu terbit IJPAI (Islamic Journal Pendidikan Agama Islam) bulan April, Agustus dan Desember setiap tahun berjalan. IJPAI (Islamic Journal Pendidikan Agama Islam) belum terakreditasi.
Islamic Journal : Pendidikan Agama Islam ( Universitas Muhammadiyah Makassar )
Strategi Guru dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Sejarah Kebudayaan Islam Pada Siswa Kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri Gowa
Kendala yang menghambat tercapainya tujuan pembelajaran SKI salah satunya adalah kejenuhan belajar siswa. Oleh karena itu dalam proses pembelajaran, guru dituntut harus memiliki strategi dalam pembelajaran. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu: 1. Apa faktor penyebab kejenuhan belajar Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri Gowa? 2. Bagaimana strategi guru dalam mengatasi kejenuhan belajar Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri Gowa?. Penelitian ini adalah jenis penelitian deskriktif dengan metode pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis faktor penyebab kejenuhan belajar sejarah kebudayaan islam pada siswa dan strategi guru dalam mengatasi kejenuhan belajar Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri Gowa. Teknik yang digunakan dalam menentukan subjek penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Adapun faktor penyebab siswa jenuh dalam belajar Sejarah Kebudayaan Islam diantaranya: belajar secara teratur atau monoton, lingkungan belajar yang tidak mendukung, dan saling mengganggu dengan sesama teman. Strategi guru dalam mengatasi kejenuhan belajar SKI pada siswa guru menerapkan strategi pembelajaran Inquiry yang biasanya dilakukan dengan tanya jawab antara guru dan siswa, serta strategi pembelajaran efektif, yaitu guru membentuk kelompok diskusi. Kata kunci: Strategi guru, kejenuhan
Copyright (c) 2024 Islamic Journal: Pendidikan Agama Islam
EFEKTIVITAS GURU PAI DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA DAN MENULIS AL-QUR’AN SISWA DI SDN 109 KAJANG KEKE KABUPATEN BULUKUMBA
Efektivitas Guru PAI Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca dan Menulis Al-Qur’an Siswa di SDN 109 Kajang Keke Kabupaten Bulukumba. Metode yang digunakan penelitian adalah penelitian kualitatif. Data-data yang diperlukan dalam penelitian ini berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Seluruh data yang terkumpul dianalisis berupa reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Gambaran secara umum kesulitan siswa dalam membaca dan menulis Al-Qur’an yaitu kesulitan dalam pengucapan huruf hijaiyah. Membaca Al-Qur’an tidak sesuai dengan kaidah tajwid dan keterampilan menulis yang kurang baik. Kesulitan tersebut dilihat melalui observasi langsung, dan evaluasi. Oleh karena itu siswa tersebut masih perlu bimbingan dan latihan secara konsisten. 2) Guru sebagai pendidik di sekolah yang membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam membaca dan menulis Al-Qur’an. Namun hal ini juga tidak terlepas dari keterlibatan orang tua ketika siswa berada di rumah. Siswa yang kesulitan telah mengalami perkembangan melalui adanya efektivitas bimbingan secara berulang-ulang. Bimbingan yang menghasilkan perkembangan siswa tidak terlepas dari penggunaan media dan metode pengajaran yang tepat dari seorang guru, dukungan dari lingkungan sekitar dan motivasi dari diri sendiri serta kualitas dari seorang pengajar Al-Qur’an.3) Bahwa faktor pendukung dalam mengatasi kesulitan siswa dalam membaca dan menulis Al-Qur’an yaitu kualitas pengajar yang memiliki pemahaman tentang pengajaran Al-Qur’an, metode pengajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa, dukungan dari lingkungan sekitar, serta motivasi dari diri sendiri. Adapun yang menjadi faktor penghambat dalam mengatasi kesulitan siswa dalam membaca dan menulis Al-Qur’an yaitu motivasi diri siswa atau kurangnya minat dan bakat serta dukungan dari lingkungan sekitar khususnya orang tua juga menjadi faktor penghambat, kurangnya sarana dan prasarana di sekolah. serta keterbatasan waktu di sekolah.
EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE HALAQAH UNTUK PENINGKATAN KUALITAS HAFALAN AL QUR’AN KELAS VII DI SMP ADDARAEN MAKASSAR
Efektivitas metode halaqah dalam meningkatkan kualitas hafalan Al Qur’an Kelas VII di SMP Addaraen Makassar, untuk mengetahui apa faktor pendukung dan penghambat program hafalan Al Qur’an melalui metode halaqah kelas VII di SMP Addaraen Makassar dan untuk mengetahui bagaimana upaya untuk mengefektivkan program hafalan Al Qur’an melalui metode halaqah kelas VII di SMP Addaraen Makassar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif karena mengutamakan data tentang efektivitas pelaksanaan program hafalan Al Qur’an melalui metode halaqah. Oleh karena itu teknik pengumpulan data melalui teknik observasi, wawancara dan dokumentasi.Hasil penelitian menunjukkan bahwa efektivitas metode halaqah untuk meningkatkan kualitas hafalan Al Qur’an kelas VII di SMP Addaraen Makassar cukup efektif, karena seorang siswa merasa mudah dalam proses menghafal. Adapun faktor pendukung dalam program hafalan Al Qur’an melalui metode halaqah yaitu faktor siswa yang telah memiliki dasar Al Qur’an, faktor sekolah yang telah memberikan fasilitas mendukung program hafalan dan dukungan dari orang tua siswa. Sedangkan faktor penghambat program hafalan Al Qur’an melalui metode halaqah yaitu faktor siswa yang tidak memiliki dasar Al Qur’an, lingkungan yang mengganggu siswa dalam menghafal dan tidak adanya dukungan dari orang tua siswa. Adapun upaya untuk mengefektivkan program hafalan Al Qur’an, yaitu dengan memberikan fasilitas yang mendukung pembelajaran, meminta dukungan dari orang tua siswa dan menerapkan metode bimbingan yang menarik sehingga memberikan rasa senang dan mudah dalam menghafal Al Qur’an, diantaranya adalah metode halaqah itu sendiri. Kata Kunci: Peran Guru PAI, dan Pembinaan Shalat Berjama’ah Siswa
Analisis Minat Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Mts Madrasah TsanawiahPatani
Tujuan penelitian ini adalah:UntukmengetahuiAnalisisMinatBelajar Pendidikan Agama Islam Siswa Mts Madrasah TsanawiahPatani 2). Untukmengetahuifaktorapa yang mempengaruhiAnalisisMinatBelajar Pendidikan Agama Islam Siswa Mts Madrasah TsanawiahPatani3). Untukmengetahuibagaimanacarameningkatkanmotivasibelajar Pendidikan Agama Islam siswa Mts Madrasah TsanawiyahPatani.Penelitianinimenggunakanmetodepengumpulan data, dalampenelitianinimenggunakanobservasi, wawancara dan dokumentasi. Metodeanalisis data dalampenelitianinimenggunakanlangkah-langkahreduksi data, penyajian data, dan penarikankesimpulan.Hasil penelitianmenunjukkanbahwa: 1). Minatbelajar Pendidikan Agama Islam di MTs.MadrsahTsanawiyahsangatrendah, minatbelajartersebutdipengaruhikarenakurangnyakesadaransiswa. Dan pentingnyaperan orang tua yang memberikandoronganataumotivasikepadaanaknyasehinggaminatbelajartumbuhdalamdirianak. 2).Faktor yang mempengaruhikurangnyaminatbelajar di MTs. Madrasah Tsanawiyahyaitumetode yang digunakan guru pada saatmengajarterlalumonontonatautidakadanyametode-metode lain yang digunakan agar bisamenumbuhkansemangatsiswadalammegikutipelajaran. Selaindarisistempengajaran yang digunakan oleh guru yaitufaktorkurangnyajumlahsiswa yang berada di MTs Madrasah Tsanawiyahsehinggamempengaruhikurangnyaminatbelajarsiswa, dan faktor lain yang mempengaruhiminatbelajarsiswayaitukurangnyakedisiplinan yang diterapkan di sekolahatausikapkurangtegasnya guru dalammengajarkarenaapabila guru menerapkansikapkedisiplinanterhadapsiswamakatentunyahasilbelajar yang diperolehmenjadibaik. 3). Cara guru dalammeningkatkanminatbelajarsiswayaitumelakukanpendekatankepadasiswa, memberikanmotivasiminatbelajar, dan memberikantugas. Inilahcara guru di MTs. Madrasah Tsanawiyahsehinggabisameningkatkanminatbelajarsiswa. Kata Kunci: MinatBelajar, Pendidikan Agama Islam
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENANGANI BULLYING DI SDN 84 PAMMENTENGAN KABUPATEN MAROS
Hasil yang diperoleh pada penelitian ini 1) Bentuk-bentuk bullying yang ada di SDN 84 Pammentengan terdapat dua jenis, yaitu bullying secara fisik dan nonfisik. Contoh bentuk bullying fisik yang dilakukan beberapa siswa seperti, memukul teman saat sedang belajar, dan contoh bullying non fisik mengejek atau mengolok-olok fisik temannya dengan sebutan “hitam-hitam, rambutnya keriting” dan lain-lain. Hal ini membuktikan bahwa sekolah tersebut masih saja terjadi kasus bullying yang harus dan perlu ditangani oleh para guru khususnya guru PAI. 2) Peran guru PAI dalam menangani perilaku bullying di SDN 84 Pammentengan sudah termasuk baik. Namun, beberapa siswa kurang dalam memahami peran-peran yang dilakukan guru PAI dalam menindak lanjuti penanganan perilaku bullying di sekolah tersebut. 3) Faktor pendukung dalam menangani perilaku bullying di sekolah yaitu terjalinnya hubungan yang baik antara siswa dan para guru, khususnya dengan guru PAI. Dengan adanya metode menarik yang dilakukan guru PAI saat sedang belajar maka siswa-siswi akan lebih memahami nasehat yang disampaikan melalui materi pembelajaran yang diberikan di dalam kelas. Faktor penghambat dalam menangani perilaku bullying di sekolah yaitu para siswa yang susah menerima kritik dan saran dari para guru maupun pihak sekolah lainnya. Siswa-siswi mendapatkan pengaruh buruk dari lingkungannya, baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan rumah yang akibatnya di aplikasikanlah di lingkungan sekolah dan mengganggu ketenangan dan kenyamanan teman-temannya di sekolah. Kata kunci : Guru Pendidikan Agama Islam, Perilaku Bullying
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PEMBINAAN SHALAT BERJAMA’AH SISWA SMP NEGERI 2 DUAMPANUA KAB. PINRANG
Peran guru Pendidikan Agama Islam memberikan edukasi, motivasi, evaluasi, dan penilaian terhadap pelaksanaan shalat berjama’ah siswa yang sudah menjadi aturan di SMP Negeri 2 Duampanua Kab. Pinrang. Metode pembinaan yang dilakukan guru Pendidikan Agama Islam membina siswa shalat berjama’ah diantaranya; metode pembiasaan dan pengajaran, metode kesesuaian antara ucapan dan perbuatan, metode nasehat, dan metode peringatan. Faektor pendukung daelaem pembinaeaen shaelaet berjaemae’aeh siswae di SMP Negeri 2 Duaempaenuae yaeitu; tersediaenyae faesilitaes musholae yang digunaekaen untuk shaelaet berjaemae’aeh dhuhur setiaep haerinyae, motivaesi daen nasehat dari pihak sekolahe, materi pembelajaran ibadah khususnya shalat berjama’ah, daen kerjae saemae aentaerae guru Pendidikaen Agaemae dengaen guru laeinnyae. Sedaengkaen faektor yaeng menjaedi penghaembaet yaeitu; kuraengnyae kesaedaeraen siswae terkaeit pelaeksaenaeaen shaelaet berjaemae’aeh, pergaeulaen siswae di luaer sekolaeh, pengaeruh penggunaeaen aendroid, daen kondisi musholae yaeng belum bisae menaempung seluruh siswae untuk melaeksaenaekaen shaelaet berjaemae’aeh. Faektor pendukung daelaem pembinaeaen shaelaet berjaemae’aeh siswae di SMP Negeri 2 Duaempaenuae yaeitu; tersediaenyae faesilitaes musholae yang digunaekaen untuk shaelaet berjaemae’aeh dhuhur setiaep haerinyae, motivaesi daen nasehat dari pihak sekolahe, materi pembelajaran ibadah khususnya shalat berjama’ah, daen kerjae saemae aentaerae guru Pendidikaen Agaemae dengaen guru laeinnyae. Sedaengkaen faektor yaeng menjaedi penghaembaet yaeitu; kuraengnyae kesaedaeraen siswae terkaeit pelaeksaenaeaen shaelaet berjaemae’aeh, pergaeulaen siswae di luaer sekolaeh, pengaeruh penggunaeaen aendroid, daen kondisi musholae yaeng belum bisae menaempung seluruh siswae untuk melaeksaenaekaen shaelaet berjaemae’aeh. Kata Kunci: Peran Guru PAI, dan Pembinaan Shalat Berjama’ah Siswa
PERAN MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS AL-QUR’AN ANAK-ANAK DI DESA BINAAN TAENG KEC.PALANGGA KAB.GOWA
NurAmri Ramadhan 2024, Peran Mahaiswa Prodi Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Dan Menulis Al-Qur’an Anak-Anak Di Desa Binaan Taeng Kec. Palangga Kab. Gowa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peran Mahasiswa Prodi Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Dan Menulis Al-Qur’an Anak-Anak Di Desa Binaan Taeng Kec. Palangga Kab. Gowa. Jenis penelitian yang digunahkan adalah penelitian kualitatif. Sumber data penelitian ini data primer dan sekunder. Data primer Mahasiswa HMJ PAI dan anak-anak yang mengikuti kegiatan belajar mengajar. Data sekunder dari penelitan ini, buku, majalah, koran, internet dan sumber data lainnya. Teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1). Tingkat kemampuan anak-anak di desa binaan Taeng masih tergolong kurang mampu karna masih banyak anak-anak di desa binaan Taeng ini belum benar cara pengucapan atau panjang pendeknya sesuai tajwid. Namun juga sudah ada beberap aanak yang sudah mampu membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar, walau masih banyak yang kurang mampu, tetapi Mahasiswa HMJ PAI terus berusaha melakukan pembinaan terkhusus kepada anak-anak yang kurang mampu membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar. 2). PeranMahasiswa Prodi Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Dan Menulis Al-Qur’an, Mahasiswa HMJ PAI ini membimbing, mengajarkan ilmu tajwid, menggunakan metode iqro dari belum mampu membaca hingga mampu, di harapkan setelah mengikuti kegiatan belajar metode iqra di desa Binaan Taeng ini memiliki kemampuan mambaca Al-Qur’an sesuai tingkat IQ yang dimiliki. 3). Faktor pendukung dan penghambat Mahasiswa, adapun faktor pendukung ialah didukung oleh masyarakat, prod ijurusan dan sarana prasarana yang tersedia.kemudian faktor penghambatnya adalah kurangnya kemampuan anak-anak yang berbeda-beda dalam mempelajari Al-Qur’an,kerja sama orangtua yang tidak maksimal dalam memantau muroja’ah di rumah sehingga kurang lancar dan tertinggal targetnya dan kurangnya displin waktu Mahasiswa HMJ PAI dan perbedaan karakter anak-anak di desa binaan Taeng. Kata kunci : Peran, kemampuan, Al-Qur’an
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VII B DI SMP NEGARI 26 MAKASSAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Implementasi Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Kelas VII B Di SMP Negari 26 Makassar. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian yang menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pendekatan ini dianggap efektif diterapkan dalam upaya untuk meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran agama islam. Implementasi model IBL dapat diterapkan dengan memerhatikan enam langkah yaitu: yang pertama orientasi masalah, Merumuskan masalah, Membuat hipotesis, Eksplorasi, Menguji hipotesis, dan yang terakhir yakni Membuat kesimpulan. Walaupun model IBL menuntut para peserta didik untuk lebih aktif dalam mencari jawabannya sendiri, namun para guru juga harus memberi pengawasan agar proses belajar tetap berjalan dan sesuai dengan yang diharapkan. Peningkatan hasil belajar pendidikan agama islam dalam menggunakan model pembelajaran IBL terdapat peningkatan secara signifikan, yang ditunjukkan oleh indikator keberhasilan mulai dari tes awal, siklus I, dan siklus II. Tingkat keberhasilan sebelum menggunakan model IBL atau pada tes awal 64, setelah menggunakan model IBL pada siklus I yaitu 82 dan dilanjutkan pada siklus II untuk lebih meyakinkan bahwa dengan model ini dapat membantu meningkatkan hasil belajar pendidikan agama islam peserta didik, hasil dari siklus II memiliki hasil yang sama yakni 85. Hal ini dapat dibuktikan bahwa model IBL dapat meningkatkan hasil belajar pada peserta didik. Kata Kunci: Inquiry Based Learing, Hasil Belajar, PAI
PENGELOLAHAN PENDIDIKAN ISLAM BERKEMAJUAN
Pengelolahan Pendidikan Islam Dalam Memelihara kesehatan peserta didik yaitu Firmansyah (2017) menjelaskan bahwa pendidikan Islam harus berkembang sesuai dengan wataknya dan sejalan dengan perkembangan jalan. Hal ini senada dari salah satu visi kementerian agama tentang lembaga pendidikan Islam yaitu peningkatan lulusan yang produktif dan memiliki daya saing. Guna mewujudkan lulusan yang produktif dari lembaga pendidikan Islam dibutuhkan penguatan dalam standar kesehatan yang diberlakukan salah satunya kesehatan mental atau jiwa, Islam sebagai agama sangat mengutamakan kesehatan baik lahir dan batin serta menempatkannya sebagai kenikmatan kedua setelah iman, selain itu juga menerapkan prinsip-prinsip dalam menjaga keseimbangan tubuh manusia (Husin, 2014). 2. Sedangkan, Pengelolahan Pendidikan Islam Dalam mencerdaskan peserta didik yaitu Sekolah menjadi katalisator yang pas bagi mereka yang belajar di dalamnya sesuai dengan nilai-nilai yang ada di dalam al-Quran dan Sunnah. Lembaga ini harus bersikap kooperatif dengan murid dan gurunya sehingga bisa menghasilkan generesai penerus yang unggul dan berakhlakul karimah. 3. Adapun Pengelolahan pendidikan Islam dalam Mencerahkan peserta didik. 4. pendidikan dapat menjadi sarana memajukan bangsa apabila dikembangkan untuk membangun manusia yang knowledgeable dan capable: menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi serta keterampilan yang memungkinkan mereka memanfaatkan kekayaan alam semesta untuk kemajuan bangsa. Untuk itu proses pendidikan harus dikembangkan sedemikian rupa sehingga mendorong keberanian berpikir, kreativitas seni, dan keterampilan teknokratik serta leadership dengan cara yang menyenangkan (joyful), merangsang nalar (mindful), dan melayani (helpful). 5. Pengelolahan pendidikan islam dalam Menciptakan Prestasi pada peserta didik Prestasi belajar dalam pendidikan Agama Islam bukan hanya tentang mencapai nilai yang tinggi, tetapi juga membangun pemahaman mendalam, mengembangkan akhlak mulia, dan meningkatkan pengetahuan agama. Dengan pendekatan yang tepat, siswa dapat meraih prestasi belajar yang baik dalam pendidikan Agama Islam, yang akan membekali mereka dengan keunggulan akademik dan pemahaman yang kuat tentang ajaran agama Islam. Kata Kunci: Pengelolahan Pendidikan, Islam Berkemajuan,
POKOK-POKOK PEMIKIRAN ISMAIL AL-FARUQI TENTANG ISLAMISASI ILMU
Makalah ini meninjau pemikiran Ismail Raji al-Faruqi (1921-1986) dalam usaha pengislaman ilmu dan sumbangannya yang kritis dalam upaya pemodenan dan pengembangan pemikiran dan pandangan dunia Islam yang moden dan inklusif. Ia membincangkan kerangka pemikiran dan manhaj yang dibangunkannya dalam konteks pergerakan Islamisasi ilmu dan faham tauhid yang digariskan dalam karya-karyanya seperti Islamization of Knowledge: General Principles and Work Plan; Al-Tawhid: Its Implications for Thought and Life dan lain-lainnya. Kajian ini bersifat kualitatif dari jenis penelitian kepustakaan dengan pendekatan bercorak deskriptif, analitis, kritis dan komparatif. Dapatan kajian menunjukkan Ismail al-Faruqi telah membawa pendekatan yang signifikan dalam memperkenalkan pandangan dunia Islam yang progresif yang menghendaki perubahan yang substantifl dalam konteks percaturan dunia moden yang pluralistik. Ini dihubungkan dengan gagasannya tentang Islamisasi Ilmu yang menekankan falsafah dan faham tauhid yang fundamental dan rekonstruksi ijtihad yang mendasar. Ia mengusung idea pembaharuan yang kritis dalam menghidupkan semula semangat reform dan mengunjurkan visi tawhidik dan ummatik yang universal dan kreatif.
MODEL PEMBELAJARAN KREATIF LITERASI ISLAM MENUJU SEKOLAH UNGGULAN DI SMA NEGERI 2 KAROSSA KABUPATEN MAMUJU TENGAH
Penelitian ini bertujuan untuk: Untuk mengetahui konsep sekolah unggulan di SMA Negeri 2 Karossa, untuk mengetahui model pembelajaran kreatif literasi islam di SMA Negeri 2 Karossa, untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat pembelajaran kreatif literasi islam menuju sekolah unggulan di SMA Negeri 2 Karossa. Jenis penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Data dan sumber data, data primer, data sekunder. Teknik pengumpulan data, teknik analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Konsep sekolah unggulan yang ada di SMAN 2 Karossa yaitu, bagaimana menciptakan pembelajaran yang efektif dan untuk memenuhi semua itu di perlukan beberapa penopang sebagai berikut: Sumber dana dan anggaran yang memadai, tenaga pengajar yang memadai dan profesional, sarana dan prasarana yang memadai, memperkaya kurikulum, dan lingkungan belajar yang kondusif. 2) Model pembleajaran kreatif literasi Islam di SMAN 2 Karossa diantaranya: Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL), pemanfaatan media pembelajaran islami, diskusi khalaqoh, dan bimbingan baca Al-Qur’an, metode tahsin (dirosa). 3) Faktor pendukung pembelajaran kreatif literasi Islam di SMAN 2 Karossa adanya fasilitas media elektronik maupun non elktronik. Faktor penghambat, kurangnya minat siswa dalam belajar khususnya membaca, kurangnya kuota internet, dan kurangnya tenaga pengajar pendidikan agama Islam. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kreatif, SMA Negeri 2 Karossa, Sekolah Unggulan
STRATEGI GURU DALAM PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA DI SDN 268 TOWUTI
Tujuan penelitian ini adalah : 1) untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran agama islam dengan bantuan media animasi siswa di sd 268 towuti. 2) untuk mengetahui hasil pembelajaran agama islam dengan bantuan media animasi siswa di sd 268 towuti. 3).untuk mengetahui apa faktor pendukung dan penghambat dalam penggunaan media animasi di SDN 268 Towuti. Metode penelitian ini menggunakan penelitian lapangan (field reaearch) dengan pendekatan kualitatif. data-data yang di perlukan dalam penelitian ini dokumentasi di gunakan untuk melengkapi data yang di butuhkan. seluruh data yang terkumpul dianalisis berupa reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau penarikan kesimpulan secara desktriktif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan dalam proses pembelajaran strategi guru dalam proses pembelajaran menggunakan media yang tersedia di sekolah dan membuat isi media secara menarik, misalnya power point, dan juga untuk membuat siswa tidak jenuh dan lebih menarik dalam belajar guru kadang kala membuat video atau melakukan pemutaran film sesuai materi yang dberikan, adapun faktor pendukung dalam pelaksanaan media pembelajaran yaitu guru PAI tidak pernah kekurangan waktu ataupun kelebihan waktu ketika mengajar PAI di kelas dengan adanya media elektronik yang digunakan, dan penyampaian yang diberikan guru, baik pada materi, proses tanya jawab dan penugasan memiliki waktu yang cukup efektif dan efesien, dengan menampilkan beberapa slide dengan point-point yang penting saja. siswa sangat bersemangat dan memiliki minat yang cukup baik dalam belajar PAI ketika guru menggunakan media elektronik pada proses pembelajaran di kelas, begitu juga respon yang di berikan dengan siswa memiliki pertanyaan dari apa yang telah ditampilan media elektronik. pendidik dituntut memiliki tanggung jawab terhadap tugas dan kewajibannya sebagai pengajar dan juga pendidik. kedisiplinan seorang pendidik datang tepat waktu sangat mempengaruhi kegiatan belajar mengajar agar nantinya waktu yang ada dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya. Sedangkan faktor yang menjadi penghambat dalam proses pembelajaran di kelas yaitu kondisi siswa dan kurangya fasilitas yang di sediakan sekolah sehingga dalam penggunaannya harus saling menunggu. Kata Kunci: Strategi Guru,Media Animasi,Hasil Belajar
REGULASI SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMK MUHAMMADIYAH 3 MAKASSAR
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Regulasi sekolah di SMK Muhammadiyah 3 Makassar dalam meningkatkan kedisiplinan siswa sudah dilaksanakan semaksimal mungkin untuk dijalankan, apabila ada pelanggaran maka akan ditindak sesuai dengan poin yang ada, tidak hanya diberi sanksi tapi juga dicari akar permasalahannya, diberi pembinaan, penjelasan dan pengarahan terhadap siswa yang melanggar agar lebih patuh dan mengerti akan pentingnya regulasi. Sehingga memperkecil intensitas kemungkinan siswa yang melanggar regulasi. Regulasi tersebut dapat memberikan peran terhadap meningkatnya kedisiplinan siswa di SMK Muhammadiyah 3 Makassar, 2) Pelaksanaan regulasi sekolah selain meningkatkan kedisiplinan juga memiliki peran sebagai berikut : a) Sebagai bahan pembinaan pada anak, b) Bahan evaluasi keberhasilan pendidikan, c) Agar semua kegiatan di sekolah berjalan dengan baik dan tertib, d) Agar sekolah menjadi aman dan nyaman dalam melaksanakan kagiatan belajar mengajarnya, 3) Kendala yang dihadapai dalam meningkatkan kedisiplinan siswa adalah dari diri siswa, faktor keluarga, faktor lingkungan sekolah. Kata Kunci : Regulasi Sekolah, Disiplin Siswa
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMP NEGERI 19 BULUKUMBA
Muh. Irfan Syam: 1051191116319 “Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran pada Mata Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMP Negeri 19 Bulukumba. Di bimbing oleh Ahmad Nasir dan Mursyid Fikri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan media pembelajaran pendidikan agama islam (PAI), untuk mengetahui prestasi belajar siswa SMP Negeri 19 Bulukumba, untuk mengetahui upaya guru pendidikan agama islam (PAI) dalam menggunakan media pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Jenis penelitian ini menggunakan metode kualitatif dalam pengumpulan data peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran dengan menggunakan metode visualisasi media grafis, audio dan proyeksi dalam meningkatakan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam di sekolah SMP Negeri 19 Bulukumba berjalan efektif dilihat dari hasil wawancara guru dan murid yang menyatakan sangat setuju dengan adanya media pembelajaran ini. Dengan pemanfaatan media pembelajaran yang baik dan efektif maka akan menarik perhatian siswa, sehingga terhindar dari rasa bosan atau jenuh dan dapat mengembangkan kemampuan dirinya serta prestasi belajaranya, karena tidak membatasi keterbatasan indrea, ruang dan waktu. Terlebih lagi dengan adanya upaya guru dalam mengkreatifitasi fasilitas yang sekolah siapkan guna mendukung pengimplementasian metode visualisasi media di dalam ruangan. Dari penggunaan metode ini motivasi dan kreativitas siswa dalam belajar lebih baik, ditinjau dari hasil wawancara, dengan demikian secara struktur siswa lebih memperhatiakan proses pembelajaran dalam kelas dan nilai siswa akan naik secara signifikan. Kata Kunci: Pendidikan, Metode Visualisasi, Pendidikan Agama Islam, Prestasi Belajar Siswa dan Upaya Guru.
PERAN ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AL-QUR’AN PADA SANTRI DI TAHFIDZ EL-FATA DESA KAMPILI KECAMATAN PALLANGGA KABUPATEN GOWA
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi peran orang tua dalam meningkatkan minat belajar Al-Qur'an pada santri, menganalisis sejauh mana strategi keterlibatan orang tua, dan mengidentifikasi faktor-faktor lain yang memengaruhi peran orang tua dalam meningkatkan minat belajar al-qur'an pada santri Fokus utama penelitian adalah pada keterlibatan orang tua dalam membimbing, memberikan dukungan, dan menciptakan lingkungan yang memotivasi untuk pembelajaran Al-Qur'an. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam dan observasi. Adapun objek penelitian ini adalah orang tua sebagai partisipan utama. Pengumpulan data dilakukan dengan Teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui pengumpulan data, data reduksi, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Adapaun hasil yang diperoleh pada penelitian ini menganai peran orang tua dalam meningkatkan minat belajar Al-Qur’an pada santri, keterlibatan aktif orang tua, baik dalam membimbing maupun memberikan dukungan, terbukti memiliki dampak positif yang signifikan. Santri yang merasakan perhatian dan dukungan dari orang tua cenderung lebih termotivasi untuk mendalami dan menghafal ayat-ayat Al-Qur'an, kesibukan orang tua dalam pekerjaan dan tanggung jawab sehari-hari menjadi faktor penghambat. Ketika orang tua memiliki waktu yang terbatas, mereka kesulitan memberikan perhatian yang cukup terhadap pembelajaran Al-Qur'an santri mereka, dan orang tua yang kurang memiliki pengetahuan tentang Al-Qur'an merasa kesulitan untuk memberikan dukungan yang memadai kepada santri mereka. Pentingnya kerjasama sinergis antara peran orang tua, santri peserta didik, dan lembaga pendidikan Al-Qur'an dalam menciptakan lingkungan yang mendukung pertumbuhan spiritual santri dan meningkatkan minat belajar Al-Qur'an secara berkelanjutan. Kata kunci : orang tua, minat belajar, Al-Qur’an PERAN ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR AL-QUR’AN PADA SANTRI DI TAHFIDZ EL-FATA DESA KAMPILI KECAMATAN PALLANGGA KABUPATEN GOWA
PERAN GURU TPA AL-HUSAINIYAH DALAM MENANGGULANGI KRISIS PEMAHAMAN AGAMA ISLAM PADA ANAK-ANAK DAN REMAJA AWAL DI KELURAHAN SUNGGUMINASA KABUPATEN GOWA
Tujuan penelitian ini Untuk mengetahui Bagaimana peran guru TPA Al-Husainiyah dalam menanggulangi krisis pemahaman agama Islam pada anak dan remaja awal dikelurahan Sungguminasa serta faktor pendukung dan penghambat pada peran guru TPA Al-Husainiyah dalam menanggulangi krisis agama Islam pada anak-anak dan remaja awal dikelurahan Sungguminasa. Jenis penelitian menggunakan jenis kualitatif. Lokasi dan objek penelitian berada di TPA Al-Husainiyah Sungguminasa Kabupaten Gowa. Fokus penelitian yaitu Peran guru TPA Al-Husainiyah dalam menganggulangi krisis pemahaman Agama Islam, anak dan remaja awal. Sumber data menggunakan sumber data primer dan sumber data sekunder. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode analisis data dalam penelitian ini menggunakan langkah-langkah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian membuktikan bahwa: Peran guru TPA Al-Husainiyah dalam menanggulangi krisis pemahaman agama Islam pada anak dan remaja awal di kelurahan Sungguminasa sangat berpengaruh dalam perkembangan pemahaman keislaman dan dampak yang dirasakan langsung baik anak maupun orang tua, anak yang telah mandiri dalam melakukan ibadah sehari-harinya dengan mandiri dan orang tua yang merasa bahwa anaknya mulai memiliki penigkatan-peningkatan pemahaman keislaman dasar. Faktor pendukung adalah adanya dukungan orang tua, motivasi anak untuk mengikuti setiap kegiatan TPA, dan lingkungan masyarakat sekitar TPA yang merasa terbantu dengan adanya keberadaan TPA Al-Husainiyah. Adapun faktor penghambat yaitu daya tangkap/pemahaman santri, tingkat pendidikan orang tua yang dimana keluarga yang mengetahui tingkat pendidikan itu sangat berperan penting bagi anak tentulah orang tua sangat memperhatikan proses pendidikan anak, dan kualitas dan kuantitas tenaga pengajar sehingga yang terkadang bisa menyebabkan kurang efektifnya kegiatan belajar mengajar di TPA. Kata Kunci: Peran guru, Pembinaan Anak, TPA
EFEKTIVITAS METODE IQRA’ DALAM MENINGKATKAN KEFASIHAN TILAWAH AL-QUR’AN PADA SANTRI DI TPA AL IKHLAS CENDRAWASIH MAKASSAR
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1). Pelaksanaan Metode Iqra’ di TPA Al Ikhlas sudah dilaksanakan semaksimal mungkin untuk diterapkan, dibuktikan dengan persiapan yang terencana mulai dari perencanaan, proses pembelajaran sampai pada evaluasi 2). Efektivitas metode Iqra dari fakta-fakta berdasarkan kurung waktu yang diteliti metode Iqra’ dapat meningkatkan kefasihan tilawah Al-Qur’an pada santri. Dengan indikator santri mampu membaca Al-Qur’an dengan lancar dan santri mampu membaca Al-Qur’an sesuai dengan ilmu tajwid. Walaupun demikian, ada beberapa santri yang belum terlalu lancar dikarenakan daya tangkap setiap santri berbeda-beda. Ada santri yang lancar bacaannya tapi, masih kurang pada tajwidnya, dan sebagainya. Sehingga, tidak semua santri mempunyai kemampuan membaca Al-Qur’an yang sama persis. 3). Faktor pendukung dari dari Penerapan Metode Iqra’ di TPA Al Ikhlas Makassar ialah karena adanya dukungan penuh dari berbagai pihak yang terlibat, sarana dan prasarana yang baik dalam menjalankan sebuah metode karena jika sebuah metode tidak memiliki sarana dan prasarana yang memadai maka akan membuat rancu dan tidak efektif, serta materi yang terstruktur. Dan yang menjadi faktor penghambat penerapan metode Iqra’ dalam pembelajaran Al-Qur’an yaitu, faktor dalam diri anak. Hal ini disebabkan karena anak-anak yang sedang berada di fase pengajaran ini masih senang dengan bermain-main dan juga karakter yang berbeda, yang dimana ada anak yang lebih cepat paham dan bisa, kemudian ada anak yang harus diajarkan berulang agar bisa. Kata Kunci : Efektivitas, Metode Iqra’, Kefasihan, Al-Qur’an
PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM PENINGKATAN KEDISIPLINAN SHALAT DZUHUR BERJAMAAH PESERTA DIDIK SMA NEGERI 7 LUWU TIMUR
Hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti dapat digambarkan bahwa: 1).Kedisiplinan peserta didik di SMA Negeri 7 Luwu Timur untuk kelas putri yaitu dapat dikatakan baik karena guru dapat mengontrol siswa dengan cara mengabsen siswa yang melaksanakan shalat dzuhur secara berjamaah dan penyetoran hafalan satu ayat perhari. Sedangkan untuk kelas putra kedisiplinan shalat dzuhur berjamaah disekolah tersebut dapat dikatakan kurang baik karena banyaknya peserta didik yang malas shalat. 2). Peran guru pendidikan agama islam dalam mengatasi masalah kedisiplinan shalat dzuhur berjamaah peserta didik SMA Negeri 7 Luwu Timur yaitu secara aktif dalam membimbing dan mengarahkan peserta didik seperti membuatkan absen berjalan dan menyetor satu ayat perhari . 3). Faktor pendukung guru pendidikan agama islam yaitu adanya motivasi serta dukungan dari kedua orangtua, kebiasaan yang ada dilingkungan sekolah SMA Negeri 7 Luwu Timur, kesadaran peserta didik dan kerjasama guru dan organisasi rohis dalam membina peserta didik dalam kedisiplinan shalat dzuhur berjamaah. Dan yang menjadi faktor pengambatnya yaitu pergaulan dilingkungan masyarakat, pengaruh alat komunikasi(android), dan kurangnya sarana dan prasarana. Kata Kunci: Peran Guru Pendidikan Agama Islam; Kedisiplinan Shalat Dzuhur Berjamaah
STRATEGI SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN WAWASAN KEMUHAMMADIYAHAN PESERTA DIDIK DI SMP UNISMUH MAKASSAR
Tujuan Penelitian: 1) Untuk mengetahui strategi sekolah dalam meningkatkan wawasan Kemuhammadiyahan peserta didik SMP Unismuh Makassar. 2) Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam meningkatkan wawasan Kemuhammadiyahan peserta didik SMP Unismuh Makassar. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian kualitatif. Data-data yang diperlukan dalam penelitian ini berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Seluruh data yang terkumpul dianalisis berupa reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) SMP Unismuh Makassar melakukan strategi untuk meningkatkan wawasan Kemuhammadiyahan peserta didik dengan menggunakan beberapa strategi yaitu mengkombinasikan kurikulum nasional dengan kurikulum ISMUBA yang telah ditetapkan oleh pimpinan pusat dikdasmen pada mata pelajaran Kemuhammadiyahan, bahasa arab, hadits, akidah akhlak, fiqih, dan sejarah kebudayaan Islam. 2) Faktor pendukung adalah latar belakang pimpinan, guru atau pembina tingkat bawah dari Muhammadiyah, bidang ISMUBA (Al-Islam Kemuhammadiyahan dan Bahasa Arab), bahan ajar berbasis kurikulum ISMUBA, masjid, majalah dan buku-buku tentang Kemuhammadiyahan, Secretariat IPM, Secretariat HW, Secretariat Tapak suci. Sedangkan faktor penghambat adalah kurangnya motivasi belajar peserta didik dan masih adanya peserta didik dari keluarga non Muhammadiyah. Kata Kunci: Strategi Sekolah, Peningkatan Wawasan Kemuhammadiyahan.
PERAN GURU PAI DALAM PEMBINAAN SIKAP SOPAN SANTUN SISWA DI SMPN 8 SELAYAR
Tujuan Penelitian: untuk mengetahui peran guru PAI dalam membina sikap sopan santun siswa SMP Negeri 8 Selayar, faktor yang mendukung dan menghambat guru PAI dalam membina sikap sopan santun siswa SMP Negeri 8 Selayar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Lokasi dan objek penelitian yang digunakan bertempat di SMP Negri 8 Selayar. Fokus penelitian ini ialah Peran guru Pendidikan Agama Islam Pembinaan Sikap Sopan Santun Siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sumber data primer dan sumber data sekunder. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Metode analisis data dalam penelitian ini menggunakan langka-langka reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian membuktikan bahwa Pembinaan sikap sopan santun siswa terhadap guru di Sekolah berupapembinaan sikap sopan santun siswa dalam berbahasa dan berbicara dengan guru, pembinaan sopan santun berperilaku, berpapasan dengan guru, pembinaan sopan santun dalam berpakaian di lingkungan sekolah. Faktor yang menjadi pendukung dan penghambat dalam membina dan meningkatkan sikap sopan siswa di SMPN 8 Selayar diantaranya, dari Keluarga, teman sebaya dan warga sekolah. Kunci: Peran Guru PAI, dan Sikap Sopan Santun
PERAN GURU PAI DALAM MEMBIMBING PENDIDIKAN SEKS DI MA MUALLIMIN MUHAMMADIYAH MAKASSAR
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Peran guru pendidikan agama Islam dalam membimbing pendidikan seks kepada peserta didik yaitu dengan memberikan pemahaman kepada peserta didik terkait sebab akibat dari seks yang terlalu dini. Selain itu juga pernah diadakan kajian terkait pendidikan seks dan kegiatan keagamaan yang sifatnya memberikan pengaruh positif juga menjadi salah satu usaha yang dilakukan guru pendidikan agama Islam dalam membina akhlak siswa yang religius. 2) yang menjadi faktor pendukung dalam membimbing pendidikan seks disekolah yaitu dengan adanya materi tentang bimbingan pendidikan seks pada pembahasan pelajaran Aqidah Akhlah menjadi perhatian khusus dari kementrian pendidikan dalam mencegah penyimpangan seks terjadi kepada penerus bangsa. Selain itu perhatian guru disekolah dalam memberikan bimbingan terkait bahaya dari penyimpangan seks juga menjadi faktor penting dalam pembinaan karakter kepada siswa di MA Muallimin Muhammadiyah Makassar. Dan yang menjadi faktor penghambat dalam pembinaan pendidikan seks disekolah yaitu masih kurangnya kesadaran peserta didik untuk mengikuti secara serius ketika diadakan seminar bimbingan seks. Selain itu faktor dari luar atau faktor lingkungan yang juga bisa menjadi penyebab peserta didik melakukan hal yang tidak baik seperti halnya penyimpangan seks dan hal ini juga menjadi penghambat sekolah dalam memberikan bimbingan pendidikan seks kepada peserta didik. 3) Dampak dari pendidikan seks itu sendiri peserta didik sudah bisa memahami dan dapat berperan aktif dalam mengendalikan peristiwa pelecehan seksual disekitar mereka, sehingga mereka bisa menjaga diri sendiri dan bisa mengatasi hal tersebut. Kata kunci: Guru PAI, Pendidikan Seks
KONSTRIBUSI KELOMPOK KERJA GURU (KKG) DALAM MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SD 22 TONDONG KURA KECAMATAN TONDONG TALLASA KABUPATEN PANGKEP
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif yaitu bertujuan untuk mendeskripsikan. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 22 Tondong Kura yang berlangsung 1 bulan mulai dari februari sampai Maret 2023.Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, interview, dan dokumentasi. Setelah itu data yang terkumpul dianalisis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan yang terakhir adalah verifikasi atau menarik kesimpulan. Hasil dari penelitian ini bahwa Inovasi Pembelajaran PAI pada Kelompok Kerja Guru (KKG) di SD 22 Tondong Kura Kecamatan Tondong Tallasa Kabupaten Pangkep adalah dengan penggunaan media, strategi dan metode dalam kegiatan belajar mengajar yang sangat membantu guru untuk mencapai tujuan pembelajaran sehingga inovasi yang diterapkan oleh guru khususnya guru PAI dalam KBM menghasilkan perubahan pada semangat belajar siswa meningkat dan bermuara pada nilai siswa diatas ratarata, semua itu berkat inovasi yang digunakan guru dalam mengelolah pembelajaran. Faktor pendukung dan penghambat mutu pembelajaran PAI di SD 22 Tondong Kura Kecamatan Tondong Tallasa Kabupaten Pangkep adalah adanya minat dan bakat dan motivasi serta hasil belajar yang sesuai dengan KKM karena peserta didik sangat senang bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru apa lagi di iringi dengan cara guru yang menarik seperti belajar dengan menghubungkan dengan apa yang ada dialam semesta ini maka siswa akan cepat paham dengan materi pelajaran yang diberikan, maka siswa menyukai menggunakan metode ini. Jadi apabila kita mempunyai minat pada suatu hal baik itu pelajaran maka akan bersemangat untuk belajar. dan menurut saya hal tersebut dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Konstribusi KKG PAI Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran PAI di SD 22 Tondong Kura Kecamatan Tondong Tallasa Kabupaten Pangkep adalah dengan kegiatan KKG semua guru-guru yang ikut sebagai anggota merasa sangat terbantu karena dalam forum KKG dibahas mengenai bagaimana menjadi guru yang inovatif dan menguasai PAIKEM. Kata Kunci: Peran Wali Kelas, Karakter Siswa.
Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasibelajar Siswa Kelas VIII Di Smp Negri 2 Bontonompo Selatan
Tujuan penelitian ini adalah: Untuk mengetahui Bagaimana Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Bontonompo Selatan dan mengetahui bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Bontonompo Selatan serta Mengetahui Apa yang menjadi Faktor Pendukung dan Penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar siswa Kelas VIII di SMP Negeri 2 Bontonompo Selatan. Jenis Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dalam pengumpulan data peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII di Bontonompo Selatan, yaitu sebagai pemimpin belajar, sebagai fasilitator belajar, sebagai motivator dan sebagai contoh yang baik untuk siswanya. 2) Motivasi belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Bontonompo Selatan, yaitu semangat siswa akan menurun jika guru terlalu banyak memberikan tugas tambahan serta apabila guru memberikan hukuman fisik terhadap siswa namun dari hasil penelitian yang didapatkan sejauh ini guru-guru yang ada di SMP Negeri 2 Bontonompo Selatan ini terutama guru Pendidikan Agama Islam tidak membebani siswanya dengan tugas tambahan dan tidak pernah memberikan hukuman fisik kepada siswa. 3) Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Meningkatkan Motivasi belajar Siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Bontonompo Selatan, yaitu yang pertama faktor pendukung seperti faktor internal atau faktor yang muncul dari dalam diri siswa itu sendiri dimana meliputi kemauan atau minat belajar sedangkan faktor eksternal yang dapat mendukung motivasi belajar siswa dari luar yaitu guru, orang tua dan masyarakat. Adapun faktor penghambat seperti faktor lingkungan meliputi keluarga, masyarakat, serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sering menjadi faktor penghambat dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Kata Kunci: Peran Guru PAI, Motivasi belajar, Siswa
Manfaat pengajaran remedial terhadap penguasaan materi Pendidikan Agama Islam bagi siswa kelas V SD Inpres Mawang Kec. Bontomarannu Kab. Gowa
Tujuan penelitian ini adalah: 1) untuk mengetahui pelaksanaan pengajaran remedial pada mata pelajaran Pendidikan agama islam pada siswa kelas V SD Inpres Mawang Kec. Bontomarannu Kab. Gowa. 2) untuk mengetahui manfaat pengajaran remedial terhadap penguasaan materi Pendidikan Agama Islam siswa kelas V SD Inpres Mawang Kec. Bontomarannu Kab. Gowa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan mengambil latar belakang SD Inpres Mawang kec. Bontomarannu kab. Gowa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Seluruh data yang diperoleh dianalisis berupa reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau penarikan kesimpula secara deskriptif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pelaksanaan pengajaran remedial, guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam tela melaksanakan kegiatan tersebut dengan maksimal. Adapun hasil yang dicapai dari kegiatan remedial tersebut dapat meningkatkan hasil belajar atau nilai ulangan peserta didik. Di mana peserta didik yang sebelumnya mendapat nilai di bawah KKM atau standar kelulusan, setelah melaksanakan kegiatan remedial nilai peserta didikpun mengalami peningkatan yang sangat maksimal, serta peserta didik yang sebelumnya kurang memahami pelajaran Pendidikan Agama Islam lebih memahami materi pelajaran yang sebelumnya kurang dipahaminya. 2) Manfaat pelaksanaan remedial pada siswa kelas V Sd Inpres Mawang kec. Bontomarannu kab. Gowa ialah meningkatkan hasil belajar peserta didik serta meningkatkan kepercayaan diri untuk melakukan hal baru, pelaksanaan remedial ini juga melatih siswa untuk lebih focus dalam menerima pembelajaran tidak hanya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam saja tetapi juga pada mata pelajaran yang lain. Kata kunci: manfaat pelaksanaan remedial bagi siswa
Pemanfaatan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Dalam Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN. No. 93 Sawakung Beba Kecamatan Galesong Utara Kabupaten Takalar.
Proses belajar mengajar merupakan suatu kegiatan melakasnakan kurikulum suatu lembaga pendidikan, agar dapat mempengaruhi para siswa mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Tujuan pendidikan pada dasarnya mengantarkan para siswa menuju pada perubahan tingkah laku baik intelektual, moral maupun sosial. Untuk mencapai tujuan tersebut siswa berinteraksi dengan lingkungan belajar yang diatur guru melalui proses pembelajaran. Dalam pembelajaran di kelas guru menggunakan berbagai metode dan strategi untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Selain itu guru juga menggunakan berbagia alat bantu sebagai penunjang dalam mengajar seperti buku paket, media pembelajaran serta Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) oleh guru sangat membantu guru dalam melaksanakan pembelajaran karena pada dasarnya Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) ini terdapat soal-soal yang dapat langsung dikerjakan. Hasil penelitian membuktikan bahwa Lembar kerja peserta didik (LKPD) efektif dalam mengaktifkan peserta didik dalam proses belajar dikelas, dan memungkinkan peserta didik dapat belajar secara mandiri menurut kemampuan dan minatnya, yang di harapkan mampu merangsang kegiatan belajar dikelas dan juga merupakan model pembelajaran yang dapat di kembangkan tenaga pendidik agar peserta didik tidak menjadi bosan dalam memperoleh kesempatan belajar. Dengan pemanfaatan Lembar kerja peserta didik (LKPD) dapat menjadi pedoman untuk tenaga pendidik untuk membuat model pembeajaran selanjutnya yang dapat berdampak posistif bagi peserta didik. Lembar kerja peserta didik (LKPD) memiliki kelebihan dan kekurangan dalam pemanfaatanya. Kelebihhan pemanfaatan Lembar kerja peserta didik (LKPD)yaitu, (a) dapat meningkatkan aktivitas belar peserta didik, (b). dapat mendorong peserta didik untuk bisa belajar meadiri, dan (c) membimbing peserta didik secara baik kearah pengembangan konsep. Dan kekuranganya ialah (a). tugas yang terdapat dalam Lembar kerja peserta didik (LKPD) hanya berupa soal tanpa ada contoh yang jelas, (b). Lembar kerja peserta didik (LKPD) kurang meanarik untuk peserta didik. Dari pemanfaatan Lembar kerja peserta didik (LKPD) di sekolah memiliki dampak yang baik, di antaranya, peserta didik dapat aktif dalam proses belajar dikelas dan peserta didik memiliki rasa ingin tahu terhadap Lembar kerja peserta didik (LKPD). Kata Kunci: Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Pendidikan Agama Islam
Peranan Pengawas Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan KompetensiProfesional Guru Di SMP Unismuh Makassar
Tujuan Penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui peranan pengawas pendidikan agama islam di SMP Unismuh Makassar. 2) Untuk mengetahui peranan pengawas pendidikan agama islam dalam meningkatkan kompetensi profesional guru di SMP Unismuh Makassar. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah penelitian kualitatif. Data-data yang diperlukan dalam penelitian ini berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Seluruh data yang terkumpul dianalisis berupa reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Peranan pengawas pendidikan agama islam di SMP Unismuh Makassar yaitu memberi pemahaman kepada guru PAI agar bersungguh-sungguh menjadi pendidik yang tangguh dan mendahulukan nilai-nilai spritual seperti akidah, akhlak, serta nilai-nilai sosial terhadap masyarakat. Jadi peranan pengawas PAI yang wajib dilaksanakan ada empat yaitu memantau, mengevaluasi pembelajaran, menilai, dan yang terakhir melakukan kunjungan monitoring kepada guru yang bersangkutan. 2) peranan pengawas PAI terhadap peningkatan kompetensi profesional guru di SMP Unismuh Makassar yaitu sebagai pilar penentu kebijakan pendidikan agama islam. hal ini yang biasa dilakukan adalah pemantauan, monitoring, kemudian memeriksa, mengevaluasi hasil kerja guru PAI yang ada di sekolah dan yang terakhir melakukan penilaian terstruktur kepada guru PAI yang berhak mendapatkan sampel kualitas guru yang terbaik dan membantu guru melaksanakan pembelajarannya, jadi pengawas PAI itu adalah mitra guru, mitra kepala sekolah dan mitra siswa untuk memfasilitasi mereka belajar pendidikan agama islam secara baik. Kata Kunci : Peranan Pengawas PAI, Kompetensi Profesional Guru
Korelasi Antara Kemampuan Membaca Al-Qur’an Dengan Program Tahfidzul Qur’an Di Mts/Ma Muallimat Aisyiyah Cabang Makassar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Kemampuan Membaca Al-Qur’an siswa di MTs/MA Muallimat Aisyiyah Cabang Makassar dan untuk mengetahui Peran Program Tahfidzul Qur’an di MTs/MA Mualliamt Aisyiyah Cabang Makassar serta untuk mengetahui Korelasi Antara Kemampuan Membaca Al-Qur’an Dengan Program Tahfidzul Qur’an di MTs/MA Mualliamat Aisyiyah Cabang Makassar. Hasil uji pendahuluan meliputi Kemampuan Membaca Al-Qur’an Antara Kemampuan Membaca Al-Qur’an Dengan Program Tahfidzul Qur’an diperoleh hasil bahwa hasil analisis kemampuan membaca al-Qur’an diperoleh nilai tertinggi 97, nilai terendah 76 dan nilai rata-rata 85. Dengan demikian, rata-rata kemampuan membaca al-Qur’an yang dimiliki oleh siswa tahfidz termasuk dalam kategori “Baik”. Berdasarkan perolehan nilai rxy dan rtabel yaitu pada taraf signifikansi 5% menunjukkan rxy rtabel dengan nilai (0,552 0,404) dan pada taraf signifikansi 1% menunjukkan rxy rtabel (0,552 0,151). Menyatakan bahwa (Ha) diterima. Artinya terdapat korelasi antara kemampuan membaca al-qur’an dengan program tahfidzul qur’an. Kata Kunci : Program, Tahfidz, Tahfidzul, Korelasi
STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MENGATASI KEJENUHAN BELAJAR SISWA DI SD INPRES GARING KECAMATAN TOMPOBULU KABUPATEN GOWA
Penelitian ini bertujuan 1). Untuk mengetahui Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Proses Belajar Mengajar siswa di SD Inpres Garing Kecamatan Tompobulu Kabupaten Gowa. 2). Gambaran Kejenuhan Belajar Siswa di SD Inpres Garing Kecamatan Tompobulu Kabupaten Gowa. 3). Hasil Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi kejenuhan belajar siswa di SD Inpres Garing Kecamatan Tompubulu Kabupaten Gowa. Metode yang digunakan penelitian adalah penelitian kualitatif. Data-data yang diperlukan dalam penelitian ini berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Seluruh data yang terkumpul dianalisis berupa reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil penelitan menunjukkan bahwa, strategi ekspositori guru Pendidikan Agama Islam dalam proses belajar mengajar merupakan interaksi edukatif yang dilakukan oleh Guru dan peserta didik di dalam situasi tertentu, dan kemampuan dalam membuat perancangan materi pelajaran hendaknya menyesuaikan metode pembelajaran yang digunakan sesuai dengan karakteristik siswa dan memotifasi mereka untuk belajar, Gambaran kejenuhan belajar siswa di SD Inpres Garing Kecamatan Tompobulu Kabupaten Gowa dalam melakukan proses belajar mengajar, siswanya sering keluar masuk kelas dengan alasan buang air kecil, buang sampah, dan cuci muka karna mengantuk dan ada juga teriak-teriak sambil pukul-pukul meja, ada pula yang tidur dimeja. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam mengatasi kejenuhan belajar siswa dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah, menggunakan strategi ekspositori dengan cara mengatasinya menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, diantaranya menghindarkan suasana kaku, tegang, apalagi menakutkan dalam belajar, menyisipkan humor - humor yang segar dan mendidik tidak memberikan soal - soal yang terlalu sukar, dan membuat lingkungan belajar yang menggairahkan menciptakan suasana kelas yang nyaman seperti meja belajar di hiasi dengan sesuatu yang menyegarkan dan memberi semangat pada siswa dan mengadakan refresing caranya bisa dengan menyertakan musik dalam ruangan belajar dan pada saat tertentu ajak siswa belajar di luar kelas seperti di lapangan. selain untuk melihat kemampuan guru juga mampu meningkatkan prestasi belajar siswa karna dengan adanya strategi dalam mengatasi kejenuhan belajar siswa ini, guru lebih gampang untuk mengarahkan siswa dalam belajar agar lebih mudah dipahami. Kata kunci: Strategi Guru Pai dan Kejenuhan belajar siswa
Kontribusi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembinaan Karakter Siswa Di Sman 10 Gowa
Penelitian ini bertujuan untuk (1) Menganalisis kontribusi guru Pendidikan Agama Islam dalam pembinaan karakter siswa di SMAN 10 Gowa, (2) untuk mendeskripsikan gambaran karakter siswa di SMAN 10 Gowa dan (3) untuk mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat guru Pendidikan Agama Islam pada karakter siswa di SMAN 10 Gowa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif sebagai instrumen untuk memperoleh data, informasi dan dokumen dari informan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi digunakan untuk melengkapi data yang dibutuhkan. Kemudian data yang telah terkumpul dianalisis melalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1)Kontribusi yang dilakukan oleh Guru Pendidikan Agama Islam yaitu sebelum memulai pembelajaran diberikan penanaman nilai-nilai karakter yaitu dengan membiasakan literasi Alquran agar dapat diketahui sejauh mana kemampuan siswa dalam membaca Alquran, membiasakan membaca Al-kahfi setiap hari jum’at, sholat berjamaah dan saat pembelajaran guru Pendidikan Agama Islam selalu memberikan pengalaman/cerita inspiratif yang diakhiri dengan disisipkan pesan moral yang dapat diterapkan dalam kehidupan. (2)Gambaran karakter siswa di SMAN 10 Gowa dilihat dari karakter religius sudah sangat baik karena adanya kesadaran dan inisitif dari siswa itu sendiri terutama dalam beribadah tanpa adanya paksaan dari guru, kemudian nilai kejujuran sudah baik dengan adanya penanaman nilai kejujuran kepada siswa yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari walaupun masih ada beberapa siswa yang masih menyontek saat ujian tetapi hal itu telah diatasi dan beri nasehat dengan baik oleh guru, nilai toleransi dan kedisiplinan sudah baik dilihat dari saling menghargai walaupun berbeda agama dan bentuk kedisiplinan telah diberikan oleh guru terutama guru PAI (3)Adapun faktor pendukung guru Pendidikan Agama Islam yaitu adanya sekolah ramah anak yang diterapkan oleh pemerintah sehingga terbantu dan memudahkan dalam pendidikan karakter siswa, adanya kerjasama antara guru Pendidikan Agama Islam dengan organisasi Islam yang dapat meningkatkan karakter siswa menjadi lebih baik serta adanya kekompakan para guru dalam mengontrol dan membimbing siswa serta memberikan contoh yang baik terlebih dahulu. Hambatannya tidak terlalu signifikan contohnya masih ada beberapa siswa yang kurang lancar membaca Alquran tetapi hal tersebut dapat diatasi dengan baik dengan adanya kerjasama dengan semua pihak termasuk organisasi Rohis. Kata kunci : Karakter, Guru Pendidikan Agama Islam, Siswa
Tujuan penelitian ini adalah: untuk mengetahui Peran Guru Akidah Akhlak dalam pembentukan kepribadian bagi siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Muhammadiyah Limbung dan Untuk mengetahui Faktor pendukung dan penghambat Peran Guru Akidah Akhlak Dalam Pembentukan Kepribadian Bagi Siswa Kelas XII Madrasah Aliyah Muhammadiyah Limbung.Jenis penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dalam pengumpulan data peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), serta penarikan simpulan (conclusion drawing) Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Peran guru akidah akhlak dalam Pembentukan kepribadian bagi siswa kelas XII di Madrasah Aliyah Muhammadiyah Limbung berdasarkan yang di peroleh dari wawancara yaitu: guru akidah akhlak sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, dan sebagai model dan teladan. 2) Sedangkan faktor pendukung dan penghambat sebagai guru akidah akhlak dalam pembentukan kepribadian bagi siswa kelas XII Madrasah Aliyah Muhammadiyah Limbung, di antaranya dari faktor pendukung, yaitu faktor pendidik, faktor lingkungan, sedangkan faktor penghambat yaitu faktor media sosial dan juga faktor lingkungan yang juga berperan penting dalam pembentukan kepribadian siswa. Peran guru akidah akhlak sangat penting dalam membentuk karakter siswa. Guru merupakan contoh dan teladan yang baik bagi siswa. Usaha-usaha guru akidah akhlak dalam membentuk kepribadian siswa sudah maksimal walau ada beberapa siswa yang masih perlu diarahkan lagi. Peran guru akidah akhlak sangat penting dalam membentuk kepribadian siswa. Guru merupakan contoh dan teladan yang baik bagi siswa. Guru akidah akhlak memberikan pengarahan dan pengawasan pada siswa hal ini dikarenakan guru selalu mendampingi siswa dalam upaya membentuk karakter disiplin dan tanggung jawab dengan tujuan agar siswanya dapat mandiri saat diluar sekolah. Kata Kunci: Peran Guru, Guru Akidah Akhlak, Kepribadian Siswa